Lehrbuch der systematischen Pädagogik:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg [u.a.]
Herder
1971
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| Ausgabe: | 3., neubearb. Aufl. |
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| Beschreibung: | XIII, 384 S. |
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Vorwort VII
Einleitung: Pädagogische Forsdiungsmethoden 1
Zur Forsdiungslogik: 2
Phänomenologische Methode, Aporetik, Dialektik, Idolarkritik,
Kategorialkritik, Normenforsdiung, Wirklichkeitsforschung
Zur Forschungstechnik: 8
1. Methoden derErfahrungsgewinnung: Unmittelbare und mittelbare
Erfahrung, Beobachtung, Experiment, Literaturarbeit, Hermeneutik,
Interviewtechnik
2. Methoden der Darstellung 15
ERSTER TEIL
ALLGEMEINE PÄDAGOGIK
/. Fundamentalpädagogik
1. Die fundamentalen Begriffe (Phänomenologische Grundlegung) . 17
Pädagogik 17
Erziehung 22
Pädagogische Entscheidungen 36
Teilzielkonzepte 37
Grundfunktionen (Pflege, Bildung, Führung) 40
Gesamtzielkonzepte 48
Normenkritik 51
2. Die fundierenden Werte (Axiologiscfae Grundlegung) .... 53
Die Werte 53
Die wertpädagogischen Fundamentalrelationen 59
Der religiöse Wert 60
Der ethische Wert 67
Der theoretische Wert 73
Der ästhetische Wert 77
IX
Inhalt
Die sozialen Werte 82
Der technisch-ökonomische Wert 87
Die vitalen Werte 92
Axiologische Ergebnisse 94
Enkulturation, Charakterisation, Sozialisation, Emanzipation . 95
3. Das fundierende Menschenbild (Anthropologische Grundlegung) . 98
Was ist der Mensch? 99
Pädagogisch -wesentliche Grundthesen der Anthropologie .... 102
Grundthesen der Anthropologie des Kindes 105
Die Rechte des Kindes (Die Erklärung der Vereinten Nationen vom
20. November 1959) HO
Erziehungsrecht 112
Möglichkeiten und Grenzen der Erziehung (Bildsamkeit) . . . .116
//. Die wirkenden Faktoren (Pädagogische Ätiologie)
1. Ursachen und Wirkursachen im Erziehungsphänomen .... 123
2. Die wirkenden Personen (die Dialog-Partner) 129
DerEducandus 131
Der Erzieher 133
Die pädagogische Liebe 137
Der pädagogische Takt 141
Vertrauenswürdigkeit (Autorität) 143
Gerechtigkeit 146
Geduld 148
Heiterkeit und Humor 149
Berufsgefahren und Hygiene des Erzieherseins 150
3. Die erziehungstragenden Gemeinschaften und Institutionen . . 152
Die Familie 152
Mutter — Kind 156
Vater —Kind 161
Geschwister 163
Die gestörte Familie . 167
Die Nachbarschaft und die Spielgruppe der Nachbarkinder . . .172
Kindergarten 174
Schulerziehung 177
Heimerziehung 183
Berufserziehung 185
Jugendgemeinschaften 188
X
Inhalt
Der Staat 190
Die Religionsgemeinschaften 192
4. Die sachlichen Faktoren 193
Die Natur 193
Die Kulturdinge 196
Die Publikationsmittel 198
Zu den einzelnen Publikationsmitteln 199
Zur Pädagogik der Publikationsmittel 204
Erziehung zum sinnvollen Gebrauch der Freizeit 205
III. Die Erziehungsmethoden (Typologie)
1. Erziehungsstile (Pädagogische Idealtypen) 208
Von der Einheitsmethode zum Individualstil 208
Die „Grundstile Eduard Sprangers 211
Zur Weiterentwicklung des Stillehre 214
2. Erziehungswege (Pädagogische Realtypen) 216
Die Präventivmethode 217
Die therapeutischen Erziehungsmethoden 219
Die Transformationsmethode 220
Das nichtdirektive Verfahren 224
Die Integrativmethode 226
Die Dominativmethode 228
Die wertpädagogische Methode 230
Die aszetische Methode 232
Die existentialpädagogische Methode 234
3. Die Vieleinheitlichkeit des pädagogischen Weges 238
IV. Die Erziehungsakte (Pädagogische Pragmatologie)
1. Der pädagogische Akt im Felde des pädagogischen Bezuges . . 240
2. Die Akte des Erziehers 243
Aktive Erzieherhandlungen 243
Aufsicht und Überwachung 243
Die Forderung: Befehl, Auftrag, Aufgabe 244
Rat (Beratung) 250
Die Bitte 252
Reaktive Erzieherhandlungen 253
Gebot und Verbot 254
Der inspiratorische Kreis: Drohung, Warnung, Ermahnung . . 257
XI
Inhalt
Erinnerung 261
Die Bewertung: Lob und Tadel 261
Die außerordentlichen Erziehungsakte: Belohnung und Strafe 265
3. Akte des Educandus mit Erziehungswirkungen 274
Die vier Urformen des natürlichen Erziehungsgeschehens: . . . 275
Gespräch (die helfende Aussprache) — Spiel — Arbeit — Feier
Schülermitverantwortung 284
Wetteifer 286
Meditation 289
Lektüre 290
4. Gesetze der praktischen Anwendung 291
ZWEITER TEIL
DIFFERENTIELLE PÄDAGOGIK
(Einzelbereiche und -aufgaben der Erziehung)
I. Die Hauptaufgaben des formalen Aufbaus der Persönlichkeit
1. Die Bereiche der Grundformung 294
Gewöhnung 294
Anpassung 298
Ordnung 300
Disziplin 301
2. Die Bereiche der Formung im personalen Oberbau 304
Gemütsbildung (Entwicklung der Bindungsfähigkeit) .... 304
Gewissensbildung (Entwicklung der Verantwortlichkeit) .... 306
Urteilsbildung (Entwicklung der Kritikfähigkeit) 308
Willensbildung (Entwicklung der Entscheidungsfähigkeit) . . .310
Charakterbildung 313
//. Die Hauptaufgaben der materialen Erziehung
1. Die zentrale Aufgabe der religiösen Erziehung 316
Einführung in den Kreis der Agape 316
2. Die Hauptaufgaben der Sozialerziehung 320
Erziehung zur Ehrfurcht 320
Erziehung zum Frieden 326
Sexualerziehung 330
XII
Eigentumserziehung 337
Erziehung zur Wahrhaftigkeit 340
3. Die Hauptaufgabe der Individualerziehung 342
Erziehung zur Selbsterziehung und Emanzipation 342
Literatur und Anmerkungen
Allgemeine Literaturhinweise 351
Leseliste 353
Einleitung: Pädagogische Forschungsmethoden 354
1. Teil: Allgemeine Pädagogik 358
1. Fundamentalpädagogik 358
II. Die wirkenden Faktoren 364
III. Die Erziehungsmethoden 369
IV. Die Erziehungsakte 370
2. Teil: Differentielle Pädagogik 373
I. Die Hauptaufgaben des formalen Aufbaus der Persönlichkeit . 373
II. Die Hauptaufgaben der materialen Erziehung 375
Sachregister 377
XIII
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