Theorie der Begabung: Entwurf einer Intelligenzkunde
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Quelle & Meyer
1957
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| adam_text | Titel: Theorie der Begabung
Autor: Wenzl, Aloys
Jahr: 1957
INHALT
Einleitung: Objektivierende und subjektivierende Psychologie, induk¬
tive und verstehende, zerlegende und ganzheitliche Methode . . 9
Vorbemerkungen zur Psychologie und Phänomenologie des
Denkens 13
1. Gegenstand und Grundfrage der Denkpsychologie .... 13
Assoziativer und determinierter Vorstellungsablauf. Denk¬
methoden. Unbewußter Denkfortschritt.
2. Dimensionen und Arten des Denkfortschrittes 23
Lehn- und Eigendenken, produktives und reproduktives Den¬
ken, statisches und fortschreitendes, freies und zielstrebiges
Denken, Sinn- und Willensdetermination, methodisches und
unmittelbares, abstrahierendes und kombinatorisches, kritisches,
materiales und signitives Denken.
Exkurs über „denkende Maschinen 27
Hauptteil: Entwurf einer Begabungslehre
A. Leitlinien einer Lehre von der Begabung nach Intelligenzdimen¬
sionen, Intelligenztemperament und Verbindung der Intelligenz
mit dem allgemeinen Geistesleben 31
I. Kapazität 34
1. Tiefendimension: Anschauungskraft. Erfülltheit, In¬
tuition — Ki-Begabung 35
2. Höhendimension: Abstraktionskraft, Fähigkeit zum
Denken in Leerformen — Kg-Begabung 38
3. Breitendimension: Kapazität im engeren Sinn, Simul-
tandetermination — Kg-Begabung 40
II. Intelligenztemperament 43
1. Ansprechbarkeit auf Sinngehalt 44
2. Spontaneität 45
3. Denktempo 45
4. Nachhaltigkeit des Denkens 47
III. Andere psychische Dispositionen im Dienste der Intelligenz
1. Gedächtniskraft 50
2. Phantasie und-Vorstellungsvermögen 50
3. Willentliche Beherrschung der intellektuellen Fähig¬
keiten 51
Exkurs: Einige grundsätzliche Betrachtungen zum Problem
des Gedächtnisses und seinem Bezug zur Intelligenz . . 52
IV. Intelligenz im Gefüge der Gesamtpersönlichkeit ... 56
1. Interessengebundenheit und Interessenrichtung:
a) Theoretisches Interesse am Denkgegenstand oder. .
Denkproblem, reines Denken 56
b) Utilitaristisches Interesse, Denken als Mittel zum
Zweck .58
c) Emotionales Interesse, Wunschdenken 59
2. Die Ichbezogenheit des Denkers 60
3. Selbständigkeitsgrad, Selbständigkeitsbetonung, Kritik,
Suggestibilität 62
4. Ethischer Charakter und Intelligenz 63
5. Schichtung des Seelenlebens 65
B. Beziehungen zu Typenlehren der neueren Psychologie
(Kretsduner, Jaensch, Jung, Klages, Spranger) ...... 68
C. Die Frage der Sonderbegabung für Schulfächer ..... 80
Mathematik und Fremdsprachen. Fehleranalyse.
D. Versuche der Begabungsprüfung und Begabungsbeurteilung v. 90
I. Intelligenztests 90
II. Graphologie und Intelligenz 101
E. Genie und Talent . . 113
F. Sonderprobleme 118
y I. Begabung und Vererbung 118
II. Begabung und Rasse 129
III. Entwicklungsfähigkeit und Erziehbarkeit der intellek¬
tuellen Fähigkeiten 138
Sdllußbetrachtung: Intellekt und Intellektualismus, ratio und Ratio¬
nalismus 145
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