Zur schulpädagogischen Integration des Programmierten Unterrichts:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Ratingen bei Düsseldorf
Henn
1967
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Seite
EINLEITUNG
Programmierter Unterricht in seiner Reflexion zur allgemeinen gesellschaft¬
lichen Entwicklung und zur Erziehungswirklichkeit 9
KAPITEL I
Programmierter Unterricht im kybernetischen Ansatz:
Pädagogik als Spezialgebiet der Kybernetik 21
1. Erklärung der pädagogischen Prozesse als quantifizierbare Informations¬
übertragungen 21
2. Begriffsbestimmung der Didaktik als einer Wissenschaft von den Lern¬
konstruktionen 39
KAPITEL II
Programmierter Unterricht im verhaltenspsychologischen Ansatz:
Das Programm als standardisierter Lehrgang zur Selbstbildung 49 *
1. Lerntheoretische Ansatzpunkte für das Lernen nach Programmen 49
2. Gleichsetzung der Programmentwicklung mit der Entwicklung standardi¬
sierter Tests 59
3. Testpsychologische Gütekriterien als Qualitätsnorm für vorgelegte Pro¬
gramme 66
KAPITEL III
Programmierter Unterricht im didaktisch-methodischen Ansatz:
Das Programm als mikrostrukturell geführter Unterrichtsprozeß 87
1. Aufdecken mikrostruktureller Phänomene in der PROBITON-Methode
nach Johannes ZIELINSKI und Walter SCHÖLER 87
2. Das Wesen des Programms im Vergleich zu konventionellen Arbeitsmitteln 97
KAPITEL IV Seite
Der Einsatz von Programmen im konventionellen Unterricht 113
1. Unterschiedliche pädagogische Zweckbestimmung der ersten Versuche und
Erfahrungen 113
2. Forderungen des Programms an Lehrer, Schule und Schüler 121
SCHLUSSBEMERKUNGEN 133
ANMERKUNGEN 139
LITERATURVERZEICHNIS 163
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