Bildung zwischen Qualifizierung und Aufklärung: zur Rolle der Erwachsenenbildung im Prozeß gesellschaftlichen Umbaus
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1988
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INHALT
Vorbemerkungen 9
1. Einleitung 13
2. Aufgaben und Aufgabenverständnis in den neuen Erwach¬
senenbildungskonzeptionen 36
2.1 Entwicklung von Aufgaben und Aufgabenverständnis im
Prozeß der Vergesellschaftung der Erwachsenenbildung . . 38
2.1.1 Erwachsenenbildung im Konflikt zwischen Selbsthilfe und
Instrumentalisierung 40
2.1.2 Erwachsenenbildung und der Antagonismus von Identität
und Qualifizierung 45
2.2 Aufgaben und Aufgabenverständnis im Bericht »Weiterbil¬
dung. Herausforderung und Chance« 1984 50
2.2.1 Akzeptanz von wissenschaftlich-technischem Fortschritt
und gesellschaftlichem Wandel 52
2.2.2 Legitimation politischen und wirtschaftlichen Handelns . . 56
2.2.3 Erwachsenenbildung als Instrument einer umfassenden In¬
novationsstrategie 61
2.3 Aufgaben und Aufgabenverständnis der Erwachsenenbil¬
dung im Konzept der Bundesregierung seit 1985 64
2.3.1 Sicherung des gesellschaftlichen Qualifikationsbedarfs -
»Thesen zur Weiterbildung« 1985 65
2.3.2 Leitziel Wettbewerbsfähigkeit und Wirtschaftswachstum -
Reden von DorotheeWilms 1985-1986 76
2.4 Zwischenbilanz 91
3. Bildungstheoretische Leitvorstellungen der neuen Erwach¬
senenbildungskonzeptionen 97
3.1 Theorie der Erwachsenenbildung zwischen Aufklärung
und Qualifizierung 99
3.1.1 Rekonstruktion neuzeitlichen Bildungsdenkens 100
5
3.1.2 Theorie der Erwachsenenbildung im Spannungsverhältnis
von Bildung und Lernen 104
3.2 Theorie der Erwachsenenbildung im Bericht »Weiterbil¬
dung. Herausforderung und Chance« 1984 117
3.2.1 Erwachsenenbildung zwischen Kompetenz und Normati-
vität 119
3.2.2 Erwachsenenbildung zwischen Emanzipation und Affir¬
mation . . . . : 122
3.2.3 Der Antagonismus von gesellschaftlicher Funktionalität
und Selbstbestimmung des einzelnen 129
3.3 Theorie der Erwachsenenbildung im Konzept der Bundes¬
regierung seit 1985 134
3.3.1 Qualifikation und Loyalität als theoretische Leitbegriffe -
»Thesen zur Weiterbildung« 1985 135
3.3.2 Ökonomische Funktionalität als theoretischer Leitbegriff -
Reden von Dorothee Wilms 1985-1986 139
3.4 Zwischenbilanz 146
4. System und Struktur in den neuen Erwachsenenbildungs¬
konzeptionen 150
4.1 Erwachsenenbildung im Konflikt zwischen Gruppeninter¬
esse, öffentlicher Verantwortung und pädagogischer Auto¬
nomie 152
4.1.1 Der Konflikt zwischen Gruppeninteresse und Autonomie
der Erwachsenenbildung 154
4.1.2 Der Konflikt von pädagogischer Autonomie und öffentli¬
cher Verantwortung 159
4.1.3 Konsequenzen für die strukturelle Weiterentwicklung . . . 167
4.2 Grundsätze und Perspektiven für die strukturelle Weiter¬
entwicklung im Bericht »Weiterbildung. Herausforderung
und Chance« 1984 V7
4.2.1 Pluralität und Wettbewerb als Leitprinzipien des Struktur¬
konzepts 178
4.2.2 Überantwortung der Erwachsenenbildung an gesellschaft¬
liche Gruppeninteressen 182
4.3 Grundsätze und Perspektiven für die strukturelle Weiter¬
entwicklung der Erwachsenenbildung im Konzept der
Bundesregierung seit 1985 188
4.3.1 Privatisierung als Ziel-Kategorie der strukturellen Weiter-
entwicklung-»Thesen zur Weiterbildung« 1985 189
4.3.2 Erwachsenenbildung zwischen Marktwirtschaft und So¬
zialhilfe-Reden vonDorotheeWilms 1985-1986 195
4.4 Zwischenbilanz 206
5. Erwachsenenbildung vor den Herausforderungen der Zeit . 211
5.1 Die Stellung der Erwachsenenbildung im gesellschaftlichen
Entwicklungsprozeß 212
5.2 Theorie der Erwachsenenbildung im Horizont neuzeitli¬
chen Bildungsdenkens 217
5.2.1 Anthropologische und politische Grundannahme 219
5.2.2 Identität als Leitbegriff 223
5.2.3 Einheit der Person und Allgemeine Bildung 226
5.3 Aufgaben der Erwachsenenbildung im Horizont von Auf¬
klärung und Handlungsbefähigung 231
5.3.1 Berufliche Qualifizierung 232
5.3.2 Politisch-soziale Partizipation 234
5.3.3 Identität und Verantwortung 238
5.4 Strukturen der Erwachsenenbildung zwischen öffentlicher
Verantwortung und pädagogischer Autonomie 242
5.4.1 Staatliche Rahmenvorgaben 243
5.4.2 Das Verhältnis von Träger und Einrichtung 247
5.4.3 Bildungsbedürfnisse der Erwachsenen 251
6. Die Erwachsenenbildung im Konflikt mit Politik und Öko¬
nomie 254
7. Literatur 263
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