Pädagogische Perspektiven einer Theorie des Museums: Überlegungen am Beispiel der Bildungskonzeption eines Technikgeschichtlichen Museums
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1988
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften / 11
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1. Die Problemstellung 1
2. Die Diskussionsebane der Wissenschaftswissenschaft 8
2.1 Vorbemerkung zum Verhältnis von universitärer
Wissenschaft und Museumspraxis 8
2.2 Die Revision des wissenschaftlichen Weltbildes 12
2.2.1 Der wissenschaftsgeschichtliche Aspekt 13
2.2.2 Der erkenntnistheoretische Aspekt 16
2.3 Verändertes Wissenschaftsverständnis und
interdisziplinäre Kooperation 23
3. Die Diskussionsebane der Fachwissenschaft 29
3.1 Die Geschichtswissenschaft 32
3.2 Die Technik als Gegenstand
historischer Forschung 40
3.2.1 Zum Technikbegriff der Natur- und
Kulturwissenschaften 41
3.2.2 Forschungsansätze der Technikgeschichte 45
4. Die Diskussionsebene der Museumswissenschaft (59
4.1 Die fachwissenschaftliche Dimension
einer Theorie des Museums 61
4.1.1 Historische Anmerkungen zum
Museumsbegriff 63
4.1.2 Fachwissenschaft und Museumstheorie 67
4.1.3 Fachwissenschaft und
Ausstellungskonzeption 73
4.2 Die pädagogische Dimension einer
Theorie des Museums 80
4.2.1 Zur Geschichte der Museumspädagogik 81
4.2.2 Fachwissenschaft und pädagogischer
Vermi 11lungsanspruch 85
4.2.3 Ansätze museumspädagogischer
Theoriebildung 90
4.2.4 fuseumspädatgogik als Bildungstheorie
des Museums 126
5. Zur Bildungskonzeption eines Technik¬
geschichtlichen Museuas 144
5.1 Historische Bildungskonzepte
Technischer Museen 144
5.2 Die Neuorientierung der Bildungs¬
konzeption des Deutschen Museums 150
5.3 Zum Technikverständnis aktueller
Museumskonzeptionen 158
5.4 Bildungstheoretische Perspektiven 170
Literaturverzeichnis 178
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