Bildungspolitik und Schulalltag in Sierra Leone:
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| Veröffentlicht: |
Berlin
Quorum-Verl.
1987
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IX
Bildungspolitik und Schulalltag in Sierra Leone
Schwerpunkt Primarschule
Seite
1. Einführung 1
1.1 Problem und Stand der Forschung 1
1.2 Forschungsmotivation 5
1.3 Forschungsmethode 7
1.4 Begründung der Schwerpunktwahl Primarschule 7
1.5 Begriffserläuterung 9
2. Landeskunde Sierra Leone 15
2.1 Historischer Grundriß 15
2.2 Bevölkerungsstruktur 21
2.3 Wirtschaft 23
3. Autochtone Bildung und Erziehung im vor-
kolonialisierten Sierra Leone 27
4. Schule im kolonialen Sierra Leone 33
4.1 Chronologischer Überblick 33
4.2 Motive und Ziele der verschiedenen
Interessengruppen 38
4.2.1 Englische Kolonialregierung 38
4.2.2 Die Missionsgesellschaften 41
X
4.3 Lehrer und Unterrichtsmaterial 42
4.4 Kritik und Reformversuche von innen 44
4.5 Kritische Stellungnahme des Verfassers 47
5. Primarschule im unabhängigen Staat
Sierra Leone - Alltagsbeschreibungen 49
5.1 Feldforschungsergebnisse 49
5.1.1 Schulübergreifende Phänomene 55
5.1.1.1 Didaktik im Alltag 55
5.1.1.2 Lehrerschaft 64
5.1.1.3 Schüler 67
5.1.1.4 Schulgebäude 68
5.1.2 Schulspezifische Beobachtungen 69
5.1.2.1 Municipal Primary School, Freetown -
Städtische Schule 69
5.1.2.2 Tonkolili-District Educational Committee
School (TDEC), Makali - Distriktschule 71
5.1.2.3 Sanct Joseph's Primary School, Makeni -
katholische Konfessionsschule 76
5.1.2.4 Katholische Konfessionsschulen (Zwerg¬
schulen) in Bassaya und Manasi 80
5.2 Jahrgangszeugnisse und das "Selective
Entrance Examination" 82
5.3 Empirische Daten zur Ergänzung der
Visitationsergebnisse 87
6. Grundzüge der Bildungspolitik in
Sierra Leone seit 1961 91
6.1 Formal-politische Entscheidungsstruktur 91
6.2 Politische Dokumente und Entwicklungspläne
zur Schulpolitik: Aussagen und Ansätze zur
Kritik 93
6.2.1 White Paper on Educational Development 1958 94
6.2.2 White Paper on Educational Policy 1970 97
6.2.3 Entwicklungspläne 98
XI
6.3 Lehrpläne und Bücher 100
6.3.1 Lehrpläne 100
6.3.1.1 Der Lehrplan von 1969 100
6.3.1.2 Der Lehrplan von 1985 102
6.3.2 Schulbücher 104
6.4 Verflechtung internationaler Bestimmungs¬
faktoren der nationalen Bildungspolitik 106
6.4.1 Das IDA-Education-Project 106
6.4.2 UNESCO/UNDP Bunumbu-Projekt 108
6.4.3 Divergenz von IDA- und Bunumbu-Projekt 113
6.5 Einstellung der Ministerialbürokratie
(Erziehungsministerium) zur Schulpolitik 114
7. Kritik: Widersprüche und Perspektiven 119
7.1 Retrospektive, ein Auftakt zur Kritik des
neokolonialistischen Schulsystems
7.2 Der Grundwiderspruch:
Illusion und Wirklichkeit 121
Zusammenfassung 129
Literaturverzeichnis 139
Auswahlbibliographie Sierra Leone 145
Anhang 1
Geographische Darstellung der
hospitierten Schulen 169
Anhang 2
Interview mit dem Principal
Education Officer (Primary) 171
Anhang 3
Selective Entrance Examination,
Jahrgang 1983 187 |
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