Systempädagogische Wissenschafts- und Methodenlehre: ein Lehr- und Studienbuch für Pädagogen und Sozialwissenschaftler 2 Qualitative Forschungsmethoden und Handlungsforschung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
Rhein-Verl.
1987
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 225 S. Ill. |
| ISBN: | 3925837019 |
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EINLEITUNG 8
Symbole (Übersicht) 14
1.KAPITEL: DIE BEOBACHTUNG (PÄDAGOGISCHES SEHEN) 15
1.0. Zur Einführung in dieses Kapitel 15
1. t. Fünf Schritte auf dem Weg der Beobachtung 16
(Felderkundung/ Hypothesenbildung/ Beobachtungseinheit/
Beobachtungskategorien/ Beobachtungsbogen)
1.2. Methodik der Beobachtung 29
1.2.1. Niedrigstrukturierte vs. hochstrukturierte Beob¬
achtung 29
1.2.2. Teilnehmende vs. distanzierte Beobachtung 31
1.2.3. Offene vs. verdeckte Beobachtung 34
1.2.4. Die Beobachtungsintervalle 35
1.2.5 Dokumentation/ Protokollierung 36
1.2.6. Fehlerquellen 37
1.3. Wissenschaftstheoretische Nachlese 37
1.3-1« Sehen/Beobachten als Fernsinn (Distanzsinn)... 37
1.3 2. Ist jede Perspektive des Beobachters selektiv?.. 38
1.3.3« Ist eine vorurteilsfreie Beobachtung möglich?... 39
1.3.4. Beobachten mit den Augen des anderen ? 39
1.3.5. Was sagen die Beobachteten selbst? 40
2.KAPITEL: DIE BEFRAGUNG (PÄDAGOGISCHES FRAGEN) 41
2.0. Einführung in dieses Kapitel 41
2.1. Modelle der Befragung 45
2.1.1. Schriftliche Befragung 46
2.1.2. Mündliche Befragung/ Interview 47
2.1.3. Das fokussierte Interview...... 47
2.1.4. Gruppenbefragung 52
2.2. Fragenarten 56
2.2.1. Offene und geschlossene Fragen 56
2.2.2. Indirekte und direkte Fragen • 56
2.2.3. Suggestivfragen.... • 57
2.3. Aufbau des Fragebogens oder einer Befragung 58
2.4- Gültigkeit und Zuverlässigkeit der Antworten 60
2.5- Wissenschaftstheoretische Nachlese: Die Befragung zwi¬
schen partizipierender Kommunikation und distanzierter
Beobachtung 62
Zu guter letzt: Ist der Computer ein guter Interviewer? 65
3.KAPITEL: DAS EXPERIMENT (PÄDAGOGISCHE ERFAHRUNG) 67
3.0. Einführung in dieses Kapitel 67
3.1. Grundbegriffe und Grundstruktur des Experiments 68
3-1.1. Variablen, Alternativhypothesen, Faktorwirkungen 68
3.1-2. Das Experiment als theoretisches Konstrukt und
die pädagogische Praxis 73
3-1-3. Beispiel: Die Struktur dreier Experimente zur
Aggressivität 78
3-2. Gesetz, Erklärung, Induktion und Deduktion 83
3-3- Wissenschaftstheoretische Nachlese 92
3-3-1. Pädagogische Technologie und Prognose 92
3.3.2. Ist das pädagogische Objekt ein Subjekt? 93
3-3-3- Gibt es überhaupt Gesetze? 94
3.3.4. Sind Erziehungssituationen Laborsituationen ? 94
3.3.5. Zur Asymmetrie11 der Rollen im Experiment 96
Anhang I: K.R.Popper: Die Theorie geht dem Experiment voraus 96
Anhang II: A.M.Kl.Müller: Experiment, Abstraktion und Zeit-
Struktur 07
4.KAPITEL: INTERPRETATIVE METHODEN / HERMENEUTIK
(PÄDAGOGISCHES VERSTEHEN) 100
4-0. Einführung in dieses Kapitel 100
4-1. Ein 1.Modell: Text-Interpretation und Tat-Interpreta¬
tion. Die Schritte im hermeneutischen Zirkel 103
4-2. Ein 2.Modell: Erklären und Verstehen. Der Zusammenhang
zwischen empirischen und hermeneutischen Methoden 113
4-2.1. Unterschiede zwischen Erklären und Verstehen... 113
4-2.2. Bedeutungsfeld und hermeneutische Grundbegriffe 117
4-2.3. Gemeinsamkeiten zwischen Erklären und Verstehen 120
4- 3- Interpretative Forschungsmethoden 124
4.3-0. Das interpretative Paradigma 124
4.3.1. Fallstudien und narrative Forschung 126
4.3.2. Inhaltsanalyse 140
4.3.3. Psychoanalytische Textinterpretation 149
4.3-4- Phänomenologische Methoden 158
4- 3- 5- Objektive Hermeneutik 163
4.4- Wissenschaftstheoretische Vertiefung und Nachlese 166
4.4-1. Grundfragen der interpretativen Methodik und
Rückblick auf die Hermeneutik Diltheys 167
4.4.2. Sieben hermeneutische Grundsätze 176
4.4-3- Zur Objektivität der interpretativen Verfahren 177
4-4-4- Wissenschafts- und bildungstheoretisches Modell 179
5-KAPITEL: HANDLUNGSFORSCHUNG (PÄDAGOGISCHES FORSCHEN) 182
5-0. Einführung in dieses Kapitel 182
5.1. Begriff und Entstehung der Handlungsforschung 183
5.2. Einige Defizite bisheriger Forschungsmethodik 186
5-3- Zehn Grundsätze für die Handlungsforschung 188
5.4- Projektbeispiele aus der Handlungsforschung 191
5-5- Forschungsmodell für die Praxis der Handlungsforschung 196
Verlaufsmodell (Übersicht) 197
0. Prämissen (Praxisfsld/ Literatur/ Methoden) 198
1. Ziele (Hauptziel/ Interessentransparenz/ Konflikt¬
potentiale/ Rangfolge der Ziele/ Erwartungen) .... 199
II. Felderkundung (Struktumodell/Zuständigkeitskurve/
Betroffenheitskurve/ Interessenpfade/ Teilneheer) 201
III.Kontaktphase (Kontaktplan/Stelienkontakt/Personen-
kontakt/Pressekontakt/ Zuschüsse/Siiul ationsspiel) 205
IV. Hauptphase (Handlungsphase/ Stichprobe/Teilnehmer/
Methoden/ Hitarbeittr/ Zeitplan/- Kostenplan) 208
V. Auswertung (Drei Schwerpunkte/ Prozeßscheia/Foraen
der Mitwirkung/ Kategorisierung/ Gesautauswertung) 212
VI. Veröffentlichung (Öffentlichkeit) 217
LITERATUR 219
Übersicht über Band I: siehe Seite 13
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