Denkzeuge: was leistet der Computer? Was muß der Mensch selbst tun?
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Basel [u.a.]
Birkhäuser
1987
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort für «Denkzeuge»
von Frau Bürgermeisterin Dr. H.-R. Laurien 9
Einleitung . 11
Kapitel I
Computer als Denkzeuge zum Problemlösen und Lernen
Die zweite kopernikanische Wende 16
Typische Leistungen heutiger persönlicher Computer. . . 18
Lernen mit dem Computer 22
Das Konzept der psychischen Mobilität
mit Informationstechnik 26
Literaturhinweise 30
Kapitel II
Prinzipien der modernen Informationstechnik
Informatik und Informationstechnik 34
Erster Hauptsatz der Informationstechnik 37
Zweiter Hauptsatz der Informationstechnik 39
Dritter Hauptsatz der Informationstechnik 40
Vierter Hauptsatz der Informationstechnik 42
Fünfter Hauptsatz der Informationstechnik 44
Neue persönliche Computer des Jahres 2000 44
Resümee 48
Literaturhinweise 49
Kapitel III
Geschichte der persönlichen Nutzung der Informationstechnik
Notwendige Rückbesinnung 52
Entlastung von numerischen Routinen 53
Unterstützung der Sachbearbeitung 55
Die Geschichte computerunterstützter Lehr-
und Lernsysteme 58
Persönliche Denkzeuge —
historisch gesehen eine völlige Neuigkeit 66
Literaturhinweise 68
Kapitel IV
Zur Methodik des Problemlosem und Lernens mit dem Computer
Leistungen menschlicher Informationsverarbeitung ... 72
Lernen im Dialog mit dem Computer 82
Informieren im Computer-Dialog 86
Problemlösen mit Computerunterstützung 90
Resümee 93
Literaturhinweise 94
Kapitel V
Die Technik des Denkzeuges
Grund-Konfiguration 98
Denkzeuge in verteilten Systemen 107
Programmiersprachen 116
Autoren-Systeme für den
computerunterstützten Unterricht 127
Literaturhinweise 137
Kapitel VI
Beispiele erfolgreicher Denkzeuge
Intentionen des Kapitels 140
Leistungsfähige Problemloser 141
Erfolgreicher CUU in der Schule 149
Gute Courseware in der beruflichen Ausbildung 153
Lebenslanges Lernen mit dem Computer 156
Unterstützung Behinderter durch Denkzeuge 161
Literaturhinweise zum Abschnitt: Unterstützung
«Behinderter» durch Denkzeuge 163
Literaturhinweise 164
Kapitel VII
Zur Ökonomie des Denkzeuges
Grundsätzliche Überlegungen 168
Wirtschaftlichkeit des Problemlosem mit dem Denkzeug 173
Ökonomie des computerunterstützten Lernens 177
Literaturhinweise 181
Kapitel VIII
Zur Zukunft von Problemlösen und Lernen
Der Mensch muß sich selbst organisieren 184
Psychische Mobilität mit Informationstechnik —
eine zentrale Perspektive 189
Der «Informationstechnik-Führerschein» 193
Ideen zu einem integrierten System
des Informationszuganges und
der Telekommunikation (ISIT) 195
Denkzeuge und «künstliche Intelligenz» 199
Das Typisch-Menschliche intensiv entfalten 204
Frauen und Informationstechnik 209
Realisierungschancen für die psychische Mobilität .... 212
Denkzeug und Schrift-Historische Paralellen
und ihre Konsequenz 214
Literaturhinweise 216
Anhang:
Weitere Details zur Entwicklung und Nutzung von
Denkzeugen
Anhang I
Strategien des computerunterstützten Problemlösens
Allgemeines 220
Informationssysteme 222
Expertensysteme und ihre Konsequenzen 225
Sachbearbeitungssysteme —
Herausforderung an den Sachbearbeiter 231
Denkzeuge beim Management 235
Resümee 238
Literaturhinweise 240
Anhang II
Strategien im Einsatz von Denkzeugen zum Lernen
Einführung 242
Lehrer-Ersatz-aber mit Maßen 242
Selbst-Test-Hilfe-Programme 246
Programmierte Instruktion 248
Simulation und Modellbildung 253
Computer Managed Instruction 256
«Der Computer als Lernender» 260
«Intelligenter» computerunterstützter Unterricht 260
Praktische Überlegungen zum Einsatz des Denkzeuges
imCUU 264
Welche Strategie für welche Lernziele? 266
Literaturhinweise 268
Anhang III
Produktion von Software
Keine Arbeit für Dilettanten 272
Grundlagen der Produktion von Software
(«Software-Engineering») 276
Produktion von Problemlosem 281
Zentrale Anforderungen an die
Courseware-Entwicklung 286
Literaturhinweise 293
Danksagung 295
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