Zweisprachigkeit griechischer Kinder: eine empirische soziolinguistische Untersuchung an Erlanger Schulen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Erlangen
Palm & Enke
1984
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| Schriftenreihe: | Erlanger Studien
55 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT I
INHALTSVERZEICHNIS V
I. EINFÜHRUNG 1
1. Ausländische Arbeitnehmer in der Bundes- 1
republik Deutschland
1.1. Griechische Arbeitnehmer in der Bundes- 6
republik Deutschland
2. Beschulungstypen für ausländische Kinder 9
2.1. Europäische Gemeinschaft 9
2.2. Bundesrepublik Deutschland 9
Regelklassen 11
Vorbereitungsklassen 11
Klassen mit Muttersprache und deutscher 12
Sprache als ünterrichtsprachen
Intensivkurse 12
Förderstunden 12
Muttersprachlicher Ergänzungsunterricht 12
Weitere Hilfen 13
2.3. Das Bayerische Modell 13
Zweisprachige Klassen 14
Weiterführende Schulen 17
Eingangsklassen 17
Griechische Privatschulen in Bayern 17
SchUlerklassen für griechische Kinder in Erlangen 18
3. Geschichte der griechischen Sprache 19
(Unter besonderer Berücksichtigung des
Katharevousa-Dimotiki-Dualismus)
II. EMPIRISCHER TEIL 25
0.1. Durchführung der Untersuchung 25
0.1.1. Ort der Untersuchung (Stadt Erlangen) 25
0.1.2. Zeitraum der Untersuchung 29
0.2. Definitionen 31
0.2.1. Bilingualismus 31
0.2.2. Zweisprachigkeit 33
0.2.3. Diglossie 34
0.3. Domäne 36
VI
1 . DOMÄNE FAMILIE 40
1.0. Begründung einer Unterteilung nach verschiedenen 40
Gesichtspunkten
1.1. Allgemeine statistische Daten der Probanden im 41
Bereich der Familie
1.1.1. Geschlecht der griechischen Kinder 41
1.1.2. Alter der Kinder 41
1.1.3. Staatsangehörigkeit der Eltern 42
1.1.4. Staatsangehörigkeit der Kinder 42
1.1.5. Schulbildung der Eltern 44
a) Eltern in endogamen Bindungen 44
b) Eltern in exogamen Bindungen 46
1.2. Sprachrelevante Daten der Probanden 47
1.2.1. Muttersprache der Eltern 48
1.2.2. Sprachkenntnisse der Eltern 48
a) endogame Bindungen 48
bh exogame Bindungen 51
1.2.3. Einstellung der Eltern zur Zweisprachigkeit 55
a) endogame Familien 56
Ethnie/Sprache/Germanisierung 56
Vorschule/Schule 58
Rückkehr/Verweildauer 61
Schulpolitik Griechenlands 63
Mißerfolg 63
Schulische Hilfe seitens der Eltern 63
Informationsmangel 63
Einstellung direkt zur Zweisprachigkeit 65
b) exogame Familien
Ethnie/Sprache/Germanisierung 69
Vorschule/Schule 70
Rückkehr/Verweildauer 71
Schulische Hilfe seitens der Eltern 73
Information über das schulische System 73
Einstellung direkt zur Zweisprachigkeit 74
1.2.4. Einstellung der Kinder zur Erlernung der 79
griechischen bzw. deutschen Sprache
a) endogam 79
b) exogam 82
VII
1.3. Sprachverwendung in der Familie - Sprache 85
der Familie
1.3.1. Sprachliche Sozialisation der Kinder 85
a) endogame Familien 85
Kleinkinder 90
Erstgesprochene Sprache 91
Zweitgesprochene Sprache 92
Kindergartenkinder 96
Schulkinder 97
b) exogame Familien 98
Erstgesprochene Sprache 100
Zweitgesprochene Sprache 101
Kindergarten 101
1.3.2. Meistgesprochene Sprache in der Familie heute 104
a) endogame Familien 104
Sprechbeziehungen der Kinder in der Familie 115
Sprechbeziehungen der Kinder zu den Eltern 121
in endogamen Familien
Sprechbeziehungen der Kinder zu den Geschwistern 126
in endogamen Familien
Sprechbeziehungen der Kinder zu anderen Personen 132
im Haushalt der endogamen Familien
Rezeptiver Sprachgebrauch der grlechisch-endo- 133
gamen Kinder in der Familie
- Lektüre 134
- Radio- und Musikhören 138
- Schallplatten/Cassetten 139
- Fernsehen 141
b) exogame Familien 144
Sprechbeziehungen der Kinder in der exogamen 147
Familie
Rezeptiver Sprachgebrauch der griechisch-exo- 155
gamen Kinder in der Familie
- Lektüre 155
- Radio- und Musikhören 156
- Schallplatten/Cassetten 156
- Fernsehen 157
1.4. EXKURS: Sprachverteilung bei einigen anderen 158
Sprachverwendungsbereichen
1.4.1. Sprache des Monologs/Inneres Sprechen/Spiel 158
1-4.2. Gehe imsprache 161
VIII
1»4.3. Sprache des Schimpfens 163
1.4.4. Zählsprache 168
1.4.5. Sprache im Traum 170
2. DOMÄNE SCHULE 1?1
2.1. Griechische Schüler in deutschen Regelklassen 173
Unterrichtssprache und Lehrkräfte 173
Förderunterricht im Fach Deutsch 175
Muttersprachlicher Ergänzungsunterricht 176
2.2. Griechische Schüler an zweisprachigen Klassen 181
Lehrkräfte 183
a) deutsche Lehrkräfte 183
b) griechische Lehrkräfte 185
Lehr- und Lernmittel 190
Zweisprachige Klassen: Integration oder Ghetto? 192
2.3. Verteilung der Schüler auf Schulklassenarten 195
2.4. Verhältnis Familie-Schule 199
Lehrer-Eltern-Verhältnis 207
Probleme der Diglossie in der Kommunikation 209
zwischen Schule und Familie
Schulische Hilfe seitens der Eltern 210
Information über die Schule 213
Wohnverhältnisse 214
2.5. Sprachgebrauch in der Familie in Abhängigkeit 215
von der besuchten Schulklassenart der Kinder
Sprachbeziehungen der Schüler zu ihren Eltern 216
Sprachbeziehungen der Schüler zu ihren Ge- 219
schwistern
Sprachgebrauch in der endogamen Familie in Ab- 219
hängigkeit von der besuchten Schulklassenart
der Kinder
3. AUSSERFAMILIÄRE UND AUSSERSCHULISCHE DOMÄNE 225
3.1 Status der beiden Sprachen in der BRD 226
3.1.1. Große versus kleine Sprache 226
3.1.2. Offizielle Sprache versus Gastarbeitersprache 227
3.2. Freizeit der Kinder 229
- Spielen 231
IX
I
- Fernsehen/Musikhören 234
- Spazierengehen 234
- Lesen 234
- Hobbies 234
- Helfen im Haushalt/Geschäft 234
- Besuche 235
- ins Kino gehen 235
3.2.1. Vereine- 236
3.2.2. Kirche 239
3.2.3. Urlaub 241
3.3. Freundschaften 243
a) Probanden ohne griechische Freunde 244
b) Probanden ohne deutsche Freunde 245
3.4. Zusammenfassung 246
4. EXKURS: Namen in der zweisprachigen Situation 247
4.1. Einführung 247
4.1.1. Definition: Namensänderung 24 7
4.1.2. Namensänderung bei Einwanderern 247
Beispiel Ü.S.A. 247
4.1.3. Beispiel Deutschland 248
4.1.4. Namensgebung in der BRD 249
4.2. Vornamen griechischer Schüler in Erlangen 250
4.2.1. Unveränderte Vornamen 251
4.2.2. Veränderte Vornamen und Gründe für die Ver- 253
änderung
a) Problem der Aussprache 253
b) Probleme der Transliteration 254 K.
c) Kasus der Vornamen im Deutschen 255
4.2.3. Entsprechung und Ersetzung der Vornamen 256
a) Entsprechung der Vornamen _ 256
b) Ersetzung der Vornamen 256
4.2.4. Doppelnamen 257
4.2.5. Modernisierte Rufnamen 2- 9
4.2.6. Spottnamen 260
4.3. Zusammenfassung und Schlußfolgerung 261
X
5. Sprachkenntnisse der griechischen Kinder 266
5.1. Probleme bei der Beurteilung des Grades 266
der Sprachkenntnisse
5.2. y Selbsteinschätzung der Sprachkenntnisse 268
der Probanden
a) Probanden mit guten Griechisch- und 273
schlechteren Deutschkenntnissen
b) Probanden mit guten Deutsch- und 276
schlechteren Griechischkenntnissen
c) Probanden mit guten Griechisch- und 279
Deut schkenntn is sen
6. Zusammenfassung 289
6.1. Domäne Familie 289
6.2. Domäne Schule 291
Deutsche Regelklassen 291
Zweisprachige Klassen 292
Sprachkenntnisse der griechischen Schüler 294
6.3. Außerfamiliäre und außerschulische Domäne 296
6.4. Tabellarische Darstellung der Dominanzfaktoren 297
III. VORSCHLÄGE 307
Familie 307
Kindergarten 309
Schule 310
Schüler an deutschen Regelklassen 310
Schüler in zweisprachigen Klassen 313
Außerfamiliäre und außerschulische Domäne 317
IV. LITERATURANGABEN 321
V. ANHANG 329
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