Geschichte der Vorschulerziehung:
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Frankfurt am Main u.a.
Lang
1987
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Inhalt:
Seite
I. Einleitung 10
II. Zur Geschichte der vorschulischen Erziehung
1. Die Entdeckung des Kindes zur Zeit der 12
Aufklärung
1.1. Die traditionelle Sicht des Kindes 12
1.2. Die Entdeckung des Kindes 16
1.3. Jean Jacques Rousseau 20
1.4. Johann Heinrich Pestalozzi 27
2. Die Gründung der ersten Kleinkinder- 29
schule - Friedrich Oberlin und Robert
Owen -
2.1. Erste Einrichtungen vorschulischer 29
Erziehung
2.2. Friedrich Oberlin 30
2.3. Robert Owen 34
6
Seite
3. Die Verbreitung der vorschulischen Einrich- 39
tungen in Deutschland im 19. Jahrhundert
3.1. Erste Ausbreitungen vorschulischer Ein- 39
richtungen
3.2. Die Industrialisierung Deutschlands und 41
die damit verbundenen gesellschaftlichen
Veränderungen
3.3. Der Wandel der sozialen Situation des 44
Kindes - Der Einfluß der industriellen
Revolution
3.4. Die Einsicht in die Notwendigkeit einer 49
allgemeinen Volksbildung
4. Theorie und Praxis des Kindergartens bei 60
Friedrich Fröbel
4.1. Fröbels Spiel- und Beschäftigungsanstalt 60
4.2. Die philosophischen Grundlagen 61
4.3. Die entwicklungspsychologischen Grundlagen 64
4.4. Fröbels Spieltheorie 67
4.5- Fröbels Beschäftigungsmittel 69
4.6. Der Kindergarten 72
7
Seite
5. Caritative Lösungen zur Überwindung der 81
sozialen Not, hervorgerufen durch die
Industrialisierung und die zunehmende
Verstädterung - Initiativen der evan¬
gelischen und katholischen Kirche -
5.1. Die evangelische Kleinkinderschule - 82
der Oberlinverein
5.2. Der Zentralverband katholischer Kin- 90
dergärten und Kinderhorte Deutsch¬
lands
6. Die Theorie der Pädagogischen Bewegung 92
vom Kinde aus und ihr Einfluß auf die
vorschulische Erziehung - Die Entwick¬
lung der Vorschulerziehung nach 1900 -
6.1. Die Grundgedanken der Reformpädagogik 92
6.2. Maria Montessoris Kinderhaus 103
6.3. Zum Streit um die Konzeption Maria 108
Montessoris
6.4. Zur Theorie des Schulkindergartens 113
6.5. Die Auswirkungen der Reichsschulkon- 116
ferenz von 1920 auf die Vorschuler¬
ziehung
8
Seite
7. Die Weiterentwicklung der Vorschulerziehung 121
nach dem 2. Weltkriege
7.1. Die Situation nach 1946 121
7.2. Die vorschulische Erziehung in der Bun- 123
desrepublik
8. Die Bedeutung entwicklungs- und sozial- 129
psychologischer Untersuchungen für die
heutige vorschulische Erziehung
8.1. Zum Ansatz der Entwicklungspsychologie 129
des Kindes
8.2. Zum Ansatz der Intelligenzforschung 132
8.3. Lernpsychologische Erkenntnisse 138
8.4. Zum Ansatz der Sozialisationsforschung 145
8.5. Zur Bedeutung der Familie für den 152
kindlichen Sozialisationsprozeß
8.6. Zur Sprach- und Sozialerziehung des 156
Kindes
9. Der Erziehungsauftrag vorschulischer 160
Einrichtungen - Konsequenzen aus einer
geschichtlichen Betrachtung
9.1. Vorschulerziehung als Schonraum 160
9
Seite
9.2. Vorschulerziehung als Ort der sozialen 166
Erziehung
9.3. Zur Neugestaltung der vorschulischen 173
Erziehung
10. Rückschau 177
III. Anhang:
1. Literaturhinweise 181
2. Personenregister 202
3. Sachregister 204
4. Zeittafel 206
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