Der Mathematiklehrer in der Sekundarstufe II: Bericht aus einem Forschungsprojekt
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Bad Salzdetfurth
Franzbecker
1986
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| Schriftenreihe: | Texte zur mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Forschung und Lehre
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Anlage der Untersuchung 5
1.1. Vorbemerkung 5
*¦ 1.2. Lehrerkognition und Handlungsperspektive in der
Unterrichtsforschung 17
#1.2.1. Neuere Ansätze in der Unterrichtsforschung 17
1.2.2. Zur Technologieproblematik 32
1.2.3. Forschungsdesiderate 37
• 1.3. Lehrerkognitionen und Mathematikunterricht
Analysen von empirischen Untersuchungen über
den Mathematiklehrer 40
1.3.1. Zur Erforschung subjektiver Unterrichtstheorien
von Mathematiklehrern Bericht über zwei Fallstu
dien zu subjektiven Hintergründen des Lehrer¬
handelns im Mathematikunterricht (HEYMANN) 41
1.3.2. Untersuchungen zur Unterrichtsvorbereitung
von Mathematiklehrern (BROMME et al.) 48
1.3.3. Zur sozialen Organisation von Wissen im Mathematik¬
unterricht — erziehungssoziologische Untersuchungen
zum Mathematikunterricht und zur fachspezifischen
Sozialisation von Mathematiklehrern
(PFEIFFER et al.) 59
1.4. Fragestellungen, Planung und Methoden der
Untersuchung 68
1.4.1. Entwicklung des Fragebogens, Schwerpunktsetzungen
einer Bestandsaufnahme des Mathematikunterrichts
in der SII 70
1.4.2. Curriculare Begründungsmuster: subjektive Lehrer¬
theorien bei der Auswahl und Begründung von Inhal¬
ten und Methoden im Mathematikunterricht der SII 85
1.4.3. Subjektive Lehrertheorien zu Schülerleistungen,
Lernschwierigkeiten und deren Ursachen 92
2. Ergebnisse einer repräsentativen schriftlichen Be¬
fragung von Lehrern zum Mathematikunterricht
in der SII 110
2.0. Zur Darstellung der Ergebnisse 110
2.1. 2um befragten Lehrer und seiner Schule 112
2.2. Zum Lehrbuch 116
2.2.1. Das eingeführte Lehrbuch, die Beurteilung des
Lehrbuchs 116
A) Zur Analysis 128
B) Zur analytischen Geometrie/linearen Algebra 140
C) Auswertung der freien Antworten zur
Verbesserung von Schulbüchern 149
2.2.2. Die Rolle des Lehrbuchs für den Unterricht 151
2.3. Inhalte des Mathematikunterrichts in der SII 154
2.4. Lernschwierigkeiten und deren Ursachen 160
2.4.1. Zur Beschreibung der Lernschwierigkeiten 161
2.4.2. Zur Ursachenanalyse 175
2.5. Leistungsfähigkeit von Schülern in Grund und
Leistungskursen im Vergleich zur Situation vor
der Oberstufenreform 183
2.6. Vorstellungen und Vorschläge zur Verbesserung
des Mathematikunterrichts in der SII 187
2.7. Zur Einstellung von Mathematiklehrern zu Grund
und Leistungskursen vor dem Hintergrund der
Differenzierungsproblematik in der SII 196
2.8. Zur Hochschulausbildung von Mathematiklehrern,
zur Weiterbildung 209
2.8.1. Beurteilung des Hochschulstudiums,
Änderungsvorstellungen 209
2.8.2. Zur Fortbildung 219
2.8.3. Berufsbezogene Interessenprofile von
Mathematiklehrern 226
3. Lehrerkognitionen bei der Auswahl und Begründung
von Inhalten und Methoden im Mathematikunterricht
der SII 236
3.1. Entwicklung eines Modells zur Beschreibung curri
cularer Entscheidungsprozesse und der sie
bestimmenden Faktoren 240
3.1.1. Exkurs: Hinweise zu unterschiedlichen fachdidak¬
tischen Ansätzen zur Entwicklung und Begründung
mathematischer Schulcurricula 240
3.1.2. Exkurs: Ansätze zu einer zweckrationalen, zielori¬
entierten Curriculuraplanunung 250
3.1.3. Explikation eines Modells zur Beschreibung von
curricularen Entscheidungsprozessen bei Lehrern*
Diskussion dieses Modells vor dem Hintergrund
bisheriger empirischer Ergebnisse 269
3.1.4. Ansätze zu einer numerisch statistischen Analyse
curricularer Begründungsmuster 285
3.2. Abituranforderungen und ihr Einfluß auf den Mathe¬
matikunterricht in der SII 298
3.3. Globale Zielvorstellungen des Lehrers für den
Mathematikunterricht in der SII 307
3.3.1. Zur Erfassung globaler Zielvorstellungen 307
3.3.2. Globale Zielvorstellungen des Lehrers und ihr Zu¬
sammenhang mit anderen unterrichtsrelevanten
Lehrerkognitionen (berufsbezogene Interessenprofile,
pädagogische Grundorientierung) 316
4. Subjektive Lehrertheorien zu Lernschwierigkeiten
und Schülerfehlern im Mathematikunterricht der SII
und deren Ursachen 321
4.1. Zur Kausalattribuierung von Lernschwierigkeiten
im Mathematikunterricht der SII 324
4.2. Attributionsmuster und ihr Zusammenhang mit anderen
Persönlichkeitsmerkmalen des Lehrers 338
5. Zusammenfassende Diskussion und Ausblick 352
Anmerkungen 360
Literaturverzeichnis 397
Liste der in den Tabellen verwendeten Abkürzungen 409
Anhang: Fragebogen
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