Belebungsversuche: Ausgrabungen gegen die Verödung der Lernkultur
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| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
1987
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| adam_text | HORST RUMPF BELEBUNGSVERSUCHE AUSGRABUNGEN GEGEN DIE VEROEDUNG DER
LERNKULTUR JUVENTA VERLAG WEINHEIM UND MUENCHEN 1987 INHALT ZWEI VORWORTE
8 I. BEWAELTIGEN UND VERGEGENWAERTIGEN - EINFUEHRUNG IN DAS ZENTRALE THEMA
1. SCHWAECHEN UND STAERKEN UNSERER LERNKULTUR 12 2. BESCHLEUNIGUNGEN UND
VERLANGSAMUNGEN 17 3. EINZELTHEMEN IM VORBLICK 28 II. SICH DIE WELT IN
SYMBOLEN VERGEGEN- WAERTIGEN 4. UEBER FRUEHE FORMEN DER WAHRNEHMUNG UND VON
IHNEN DURCHDRUNGENE ARTEN DER SYMBOLISIERUNG 32 VERBALE UND NICHTVERBALE
KULTUR 32 / DOEBLINS LEHRER-ERINNERUNG 33 / HOMER, GRIECHISCH - UND EINE
LEBENSWENDE 35 / DAS COENAESTHETISCHE WAHRNEHMUNGSSYSTEM 39 /
COENAESTHETISCH - DIA- KRITISCH (ABSPALTUNG UND DURCHLAESSIGKEIT) 43 /
WAHRNEHMUNGSSYSTEM UND FORMEN DER SYMBOLOR- GANISATION (PRAESENTATIV *
DISKURSIV) 45 / SPUREN COENAESTHETISCH GETRAGENEN SYMBOUESIERENS 47 5.
TASTEN NACH EINER PAEDAGOGIK SYMBOLISCHER FORMEN 52 VERENDLICHENDES UND
SYMBOLISCHES WISSEN 52 / UEBER DIE NACHAHMUNG UND DIE BILD-UNTERSTROE-
MUNG BEGRIFFLICHEN DENKENS BEI PIAGET 67 III. VORBEGRIFFLICHE
WELTBERUEHRUNGEN 6. VON HUSSERLS SCHRIFT *DIE KRISIS DER EUROPAEISCHEN
WISSENSCHAFTEN ... LERNEN 86 DIE ENTWIRKLICHTE LEBENSWELT UND DIE
*OBJEKTIVE WISSENSCHAFT 86 /DAS BEISPIEL *WETTER 93 /DIE ZEIT DER
LEBENSWELT UND DIE ZEIT DER UHR 98 / DIE UNGEWISSHEIT DES HANDELNDEN BEI
MERLEAU-PONTY 101 /KIRCHNER UEBER SEINE VORPRAEDIKATIVE KUNSTER- FAHRUNG
104 7. TASTBEWEGUNGEN * TASTPHANTASIEN * IDENTIFIKATIONEN 108 WARUM
SCHWIMMT EIN SCHIFF? 108 /DYNAMISIERUN- GEN UND IDENTIFIKATIONEN 110 /
EINE PHYSIKBUCH- AUSKUNFT 113 / TASTPHANTASIEN UND VIRTUELLE BEWEGUNG
BEI PALAGYI 114 / GEHLEN UND SEINE ZIVILISATIONSKONFORME ANTHROPOLOGIE
120 / DIE SPRACHE, DAS BEWUSSTSEIN UND DIE NACHTASTENDE BEWEGUNG 125 /
CHEMIE UND DER BILDERLOSE UMGANG MIT DEN DINGEN 130 / DER KONFLIKT
ZWISCHEN ZAHL UND BILD - EIN BEISPIEL 132 / ZAHL UND LEBENSWELT 135 /
WAHRNEHMUNG, IMAGINA- TION, BEGRIFF - DREI VERARBEITUNGSFORMEN NACH
PALAGYI 137 / ZWEIERLEI MOND-AUFMERKSAMKEI- TEN 139 IV. AUFMERKSAMKEIT
LERNEN - AUFMERKSAMKEIT LEHREN 8. GEWOHNT, AUTOMATISIERT, WIEDERERKANNT,
NEU GESEHEN * VON DER AESTHETIK SKLOVKIJS LERNEN 151 SKLOVKIJS
GRUNDGEDANKEN, GROB SKIZZIERT 151 / GEWOHNT UND UNSPUERBAR 152 /
VERLANGSAMTE WAHRNEHMUNG, ERSCHWERTE FORM 157/ VERFAHREN DER VERFREMDUNG
162 / DISKREPANZERFAHRUNGEN 173 / BEISPIELE FUER DEN
ENTKONVENTIONALISIERTEN BLICK I - TOEPLITZ UND FREUD 176/ BEISPIELE FUER
DEN ENTKONVENTIONALISIERTEN BLICK II - BREAK-DANCE UND GEFALLENENDENKMAL
178 / BEZIEHUNGEN ZU DEN FUEHREREN ABSCHNITTEN 183 9. EINWURZELUNG STATT
WEITERGABE VON INFORMATIONEN - UEBER MARTIN WAGENSCHEINS ART ZU LEHREN.
186 NATURWISSEN HEUTE - DISTANZIERT, UND REALITAETSGE- RECHT? 186 /
VERNUNFTFREUNDLICHE WISSENSSKEPSIS (LICHTENBERG, NIETZSCHE, ANDERS) 189
/ SCHEIN- WISSEN? HALBWISSEN? 194 / EIN LEHRBEISPIEL ZU MERKWUERDIGEM
WASSERGEBAREN 197 / EINE ANDERE DIDAKTISCHE VERSION DESSELBEN THEMAS 202
/ MUSEUMSBESICHTIGUNG ODER EXKURSION? 203 / UMGEHUNGSSTRATEGIE ODER
KONFRONTATION? 207 / ZWEI SPIELARTEN DES SYMBOLISIERENS 208 / DER
ENTKONVENTIONALISIERENDE BLICK BEI WAGENSCHEIN 210 / WISSENSWURZELN IN
DER LEBENSWELT 214 / ZWEI GRUNDBILDER VOM MENSCHENLERNEN 215/ DIE GEFAHR
DER PHANTOMISIERUNG 217 / EINE ANDERE LERNKULTUR 218 ANMERKUNGEN 221
LITERATUR 227
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