Zur Geschichte der pädagogischen Soziologie in Deutschland: dogmenhistorische Studien zu ihrer Entstehung und Entwicklung
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Würzburg
Königshausen + Neumann
1986
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Über die Ursprünge der Pädagogischen Soziologie in Deutschland.
Einleitende Bemerkungen zu einer vergessenen Geschichte 9
1. Soziologie der Erziehung — Ausgangslage und Bezugsrahmen 9
2. Umstrittenes Geburtsjahr: „1960 oder „1860 ? 16
3. Soziologie der Erziehung oder Pädagogische Soziologie: Der kleine
Unterschied und seine großen Folgen 23
4. Differenzen oder Defizite? 27
5. Wissenschaft: Denken und Disziplin 30
6. Umfang und Ränder der Soziologie der Erziehung 37
7. Vom Nutzen der Historie für Empirie und Soziologie (der
Erziehung) 41
8. Beispiele: Topoi und Typoi 45
9. Theoriegeschichtliche Studien zur Entstehung und Entwicklung der
Pädagogischen Soziologie in Deutschland: Auswahl und Begründung . 51
PAUL BARTH: Erziehung in Relation zur Gesellschaft — Bildung des
Willens und Fortpflanzung des geistigen Organismus 58
1. Leben und Werk Paul Barths 58
2. Philosophie der Geschichte als voluntaristische Soziologie — das
„Grundsatzprogramm Paul Barths 67
3. Von der Philosophie der Geschichte zur Soziologie der Erziehung 77
4. Die Bestimmung des Zusammenhangs von Pädagogik und
Soziologie 80
5. Die „praktische Wendung Paul Barths zur Pädagogik 87
6. Kritische Würdigung 96
CARL WEISS: Erziehung in der Gesellschaft — Pädagogische Soziologie
und Kulturkritik 100
1. Zur Einführung: Herkunft, Anlaß und Absicht der Pädagogischen
Soziologie bei Carl Weiß 100
2. Notwendigkeit, Wesen und Aufgabe der Pädagogischen Soziologie
bei Carl Weiß 104
3. Das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft: Grundlegung der
Pädagogischen Soziologie 112
4. Der dreifache Sinngehalt der Erziehung 116
4.1 Erziehung als Fürsorge: Rettung, Schonung, Schulung des
Lebens 118
4.2 Erziehung als Sozialisierung: Assimilation und Anpassung
der nachwachsenden Generation 121
4.3 Erziehung als Bildung: Entbindung des Gewissens und Be¬
freiung zu sich selbst 125
5. Am Horizont der Erziehung: Die Pädagogische Provinz. Zugleich
eine Kritik der Kritik 129
RUDOLF LOCHNER: Von den Tatsachen und Gesetzen der Erzie-
hung in ihrem Verhältnis zur Gesellschaft 135
1. Rudolf Lochner: Leben und Werk — im pädagogischen Abseits 135
2. Notwendigkeit, Wesen und Aufgabe einer deskriptiven Pädagogik 140
3. Der soziologische Standpunkt als differentia specifica 148
4. Die „Tatsachen und Gesetze der Gesellschaft: Individualität und
Kollektivität — die Überwindung des Dualismus 152
5. Die „Tatsachen und Gesetze der Erziehung oder Was will das
Subjekt mit dem Objekt? 162
6. Lochners Deskriptive Pädagogik vom soziologischen Standpunkt:
Zusammenfassung und kritische Würdigung 175
KARL MANNHEIM: Der Stellenwert der Soziologie für Theorie und
Praxis der Erziehung — Über den Zusammenhang von Bildungsreform
und Gesellschaftsreform 180
1. Der Klassiker soziologischen Denkens — Professor für Pädagogik 180
2. Erziehung im Dienst der Demokratie 188
3. Erziehung in der Gesellschaft für die Gesellschaft 197
4. Diagnose der Zeit: Mensch und Gesellschaft im Zeitalter des
Umbaus 201
5. Planung der Freiheit — soziale Technik — Rolle der Soziologie
(der Erziehung) 208
6. Mannheims Soziologie der Erziehung im Urteil der Kritik 212
ZUSAMMENFASSUNG: Rückschau und Ausblick 217
1. Paul Barth, Carl Weiß, Rudolf Lochner, Karl Mannheim -
allgemeine Ein- und Zuordnung 217
2. Topoi des Zusammenhangs von Erziehung und Gesellschaft 220
3. Erziehung und Gesellschaft — eine Bilanz der Ergebnisse 230
4. Schlußfolgerungen für das „Verhältnis von Pädagogik und
Soziologie 236
Literatur 244
„Quellen / Primärschriften 244
Sekundärliteratur 269
Personenregister 316
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