Lernen im Hessenpark: pädag. Grundlagen u. Bemühungen im Hess. Freilichtmuseum
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Neu-Anspach
1985
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Freilichtmuseum Hessenpark <Neu-Anspach>: Hessenpark
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| adam_text | Titel: Lernen im Hessenpark
Autor: Ernst, Eugen
Jahr: 1985
IN HALT
Die padagogischen Aufgaben eines Freilichtmuseums
Seite
1. Freilichtmuseum - die Idee und ihre Verbreitung
1.1 Definition nach den Bestimmungen des Internationalen Museumsrates (ICOM) 6
1.2 Verbreitung der Freilichtmuseen in der Welt 8
1.2.1 Die Vorbilder aus Skandinavien 8
1.2.2 Die Verbreitung in Europa 12
1.2.3 Die deutschen Freilichtmuseen 13
1.2.4 Freilichtmuseen in anderen Kontinenten 18
2. Wissenschaftliche und gesellschaftliche Verpflichtungen der Freilichtmuseen 20
2.1 Freilichtmuseen und Denkmalpflege 20
2.1.1 Wirtschaftsstrukturelle Veranderungen und Gebaudeabbruche 21
2.1.2 Chancen der Denkmalpflege in Freilichtmuseen 22
2.1.3 Konfliktsituationen und ihre Bewaltigung 24
2.2 Der wissenschaftliche Anspruch 26
2.2.1 Wissenschaft im Freilichtmuseum 26
2.2.2 Interdisziplinare Zusammenarbeit mit Universitaten und Institutionen 28
2.3 Konzeption und Organisationsformen 31
2.3.1 Differenzierung nach Funktionszlelen 31
2.3.2 Das Problem der Originalitat der Gebaude 33
2.3.3 Die raumliche Abgrenzung 34
2.3.4 Die Organisationsform 34
2.4 Die Leistung der Freilichtmuseen fur die Besucher 35
2.4.1 Der erzieherische Wert 35
2.4.1.1 Das Problem der Nostalgie 35
2.4.1.2 Die allgemeinen Lernziele 37
2.4.1.3 Erziehung zur Kreativitat 39
2.4.1.4 Der bildungspolitische Anspruch 41
2.4.2 Leistungsgrenzen der Freilichtmuseen 42
2.4.2.1 AuBere Leistungsgrenzen 42
2.4.2.2 Innere Leistungsgrenzen 43
3. Freilichtmuseen als auBerschulische Lernorte -
dargestellt am Beispiel des Hessischen Freilichtmuseums 46
3.1 Aufbau- und Strukturplan des Hessischen Freilichtmuseums unter wissenschaftlichen
und didaktischen Gesichtspunkten 46
3.1.1 Das Problem des Formenreichtums bei Hausern und Dorfern 46
3.1.2 Die Baugruppen 50
3.1.3 Schulische und nichtschulische Zielgruppen und ihre Erwartung 58
3.14 Das padagogische Grundangebot des Museums 61
3.1.4.1 Die Zuordnung der Gebaudesubstanz 61
3.1.4.2 Die agrarhistorischen Belange 63
3.1.4.3 Die Bedeutung der Kleinelemente 69
3.1.4.4 Die gewerblichen Einrichtungen 71
3.1.4.5 Die Brauchtumspflege 75
3.2 Schule und Museum 79
3.2.1 Die Ausrichtung des Freilichtmuseums auf die Schule 79
3.2.1.1 Der Schuler als kunftiger Museumsbesucher 81
3.2.1.2 Die Bedeutung des Museumspadagogen 83
3.2.2 Die Erwartungen des Freilichtmuseums an Offentlichkeit und Lehrer 84
3.2.2.1 Verlautbarungen der Kulturtrager 85
3.2.2.2 Die Vorbereitungs- und Aufsichtspflicht des Lehrers 86
3.2.3 Die Frage der Lernziele 89
3.2.3.1 Die affektiven Lernziele 89
3.2.3.2 Die affirmativen Lernziele 92
3.2.3.3 Die kognitiven Lernziele 94
3.2.3.4 Die instrumentalen Lernziele 94
3.2.4 Didaktische Prinzipien und methodische Verfahren 96
3.2.4.1 Das Problem der Anschauung 96
Wahrnehmen - Erkennen - Urteilen 96
Primare, sekundare und tertiare Anschauungsformen 99
3.2.4.2 Die reale und die originate Begegnung 100
3.2.4.3 Arbeitsverfahren und Unterrichtsprinzipien 102
Das induktive Verfahren 102
Das exemplarische Prinzip 104
Das heimatkundliche Prinzip 105
Das Entscheidungsspiel 106
3.3 Lempraxis im Hessischen Freilichtmuseum 110
3.3.1 Fallstudien und Arbeitsvorhaben 110
3.3.1.1 Ein Fall fur Museumsdetektive 112
3.3.2 Lerneinheiten nach Klassenstufen 122
3.3.2.1 Orientierungsgang (Klasse 1 bis 3) 122
3.3.2.2 Zurechtfinden - Malen - Erkunden (Klasse 3 bis 4) 125
3.3.2.3 Aufsuchen - Entdecken - Bezeichnen (Klasse 5 bis 6) 133
3.3.2.4 Auffinden - Zuordnen - Erklaren (Klasse 6) 143
3.3.2.5 Entdecken - Erklaren - Vergleichen (Klasse 7 bis 8) 147
3.3.2.6 Erarbeiten - Erkennen - Beurteilen (Klasse 9) 155
3.3.2.7 Erkennen - Begrunden - Entscheiden (Klasse 10) 159
Anhang 163
Bild-und Kartennachweis 168
Liste der zentralen, regionalen und lokalen Freilichtmuseen in Deutschland 168
Literatur 174
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