Bildungstheorie und Erziehungspraxis: [Prolegomena zur Restrukturierung d. Subjektbezugs in d. Erziehungswiss.]
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Veröffentlicht: |
Bielefeld
Kleine
1984
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INHALTSÜBERSICHT Seite
I BILDÜNGS- UND KULTURTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 1
KRISE DER BILDUNGSTHEORIE? 2
Traditionen - Positionen 2
Widerspruch im Bildungsbegriff -Widerspruch von
Bildung und Herrschaft 6
Anmerkungen 14
MATERIALISTISCHE ALLTAGSTHEORIEN UND KULTURARBEIT 21
Alltagstheorie als Revolutionstheorie 21
Henri LefSbvre - ein ästhetischer Ansatz 22
Agnes Heller - ein ethischer Ansatz 3o
Kulturarbeit 35
Anmerkungen 4o
JUGEND UND SINNFRAGE 49
Epochale Sinnkrisen 51
Jugend 6o
Soziale Probleme, aktuelle Lebensprobleme und
-krlsen 67
Anmerkungen 73
II BILDUNGSARBEIT IN THEORIE UND PRAXIS 77
BILDUNGSARBEIT UND KURZZEITPÄDAGOGIK 78
Einleitung 78
Lehrgangs-Situationen 81
Gesellschaft - Kapital - Ausbildung 85
Möglichkeiten und Perspektiven der Bildungsarbeit
mit Auszubildenden 91
Anmerkungen 104
BILDUNGSARBEIT UND GESELLSCHAFTLICHER WANDEL:
DAS BEISPIEL ARBEIT UND FREIZEIT 113
Einleitung 113
Zur Rekonstruktion gesellschaftlicher Verhältnisse 121
Freizeit 121
Warenform und Warenfetisch 124
Arbeitsbegriff und -prozeß 126
Produktionsprozeß und Verwissenschaftlichung der
Produktion 129
Gesellschaftliche Entwicklungstendenzen und psychi¬
sche Strukturen 133
Familiale Interaktionsstruktur und jugendliche
Psyche 133
Schule und neuer Sozialisationstyp 141
Freizeiterfahrungen des neuen Sozialisationstyps1 144
Das Verhältnis von Arbeit und Freizeit in der außer¬
schulischen Lehrgangspraxis 146
Ein Lehrgang 147
Interpretation einzelner Lehrgangssequenzen 150
Perspektiven 156
Anmerkungen 159
JUGENDARBEITSLOSIGKEIT UND SOZIALPÄDAGOGISCHE
INTERVENTIONEN 166
Einleitung 166
Jugendarbeitslosigkeit 169
Die Politik der Gewerkschaften und das Problem
Jugendarbeitslosigkeit 175
Jugend und Bildungsarbeit 179
Sozialpädagogische Arbeit mit arbeitslosen Jugend¬
lichen 185
Anmerkungen 197
BILDUNGSTHEORETISCHE ELEMENTE IN SCHULE UND LEHRER¬
ARBEIT 204
Einleitung 204
Schule als Institution und als Bildungsveranstal¬
tung : Ein Widerspruch? 207
Lehrer als Bildungsarbeiter1? 216
Anmerkungen 221
III PERSPEKTIVEN (SOZTAD PÄDAGOGISCHER HANDLUNGS¬
KOMPETENZ 229
WO BLEIBT DAS SUBJEKT? 230
Einleitung 230
Kolonialisieren 231
Verstehen und/oder Kolonialisieren 244
Anmerkungen 254
SOZIALARBEIT/SOZIALPfiDAGOGIK IN DER KRISE DES
WOHLFAHRTSSTAATES 260
Einleitung 260
Sozialarbeit und SoEialpolitik 263
Sozialarbeit und die Bedingungen der Legitima¬
tionskrise 267
Zur Eigenlogik der soziokulturellen Krise 269
Die neokonservative Therapie: Kapitalismus plus
feste Werte 272
Die Legitimations-Schranke der neokon?jrvativen
Therapie 274
Alternativen 275
Anmerkungen 279
BILDUNGSTHEORIE - THEORIE-PRAXIS-VERHÄLTNIS -
HANDLUNGSKOMPETENZ 288
Problemlagen 288
Pädagogische Theorie und Praxis - Bedingungen,
Möglichkeiten, Grenzen 296
Theorie und Praxis; HandlungsbegrifE - historische
Notizen 300
Anmerkungen 307
LITERATURVERZEICHNIS 323
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