Historische Romane für Kinder und Jugendliche: die römische Geschichte und die französische Revolution im Spiegel der historischen Kinder- und Jugendliteratur der Jahre 1960 bis 1983
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Haag und Herchen
1985
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| Schriftenreihe: | Studien zur Kinder- und Jugendmedienforschung
10 |
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I
-
Inhaltsverzeichnis
Seite
Vorbemerkung
V
1.1 Quantitative Aspekte 1
1.1.1 Anteil historischer Kinder- und
Jugendbücher an der Gesamtpro¬
duktion 1
1.1.2 Thematische Aufschlüsselung geschicht¬
licher Kinder- und Jugendromane der
Erscheinungsjahrgänge 1960 bis 1983 5
1.2 Gegenstandsspezifische Überle¬
gungen 11
1.2.1 Diskussion vorhandener Arbeiten
über geschichtliche Kinder- und
Jugendliteratur 11
1.2.1 Abgrenzung zum Sachbuch 21
1.2.3 Aspekte des Realismus in den ge¬
schichtlichen Romanen für Kinder
und Jugendliche 26
1.2.3.1 Zur Realismusdebatte in der
Kinder- und Jugendliteratur 26
1.2.3.2 Anmerkungen zu neueren geschichts-
wissenschaftlichen und -didakti¬
schen Diskussionen und ihrer Be¬
deutung für die geschichtliche
Kinder- und Jugendliteratur 32
1.2.4 Die Entwicklung des Geschichts¬
verständnisses beim Kind und Ju¬
gendlichen 40
1.2.5 Identifikation und Imitation 46
2. Untersuchung geschichtlicher Kin¬
der- und Jugendromane zum Themen¬
bereich Römische Geschichte
49
-
II
Seite
2.1 Das empirische Material 50
2.2. Kategorisierungsprobleme und
Analyseaspekte 53
2.3 Thematische Übersicht 56
2.4 Einzelinterpretationen 59
2 V4.1 Romane des 19. Jahrhunderts zur
römischen Geschichte 59
2.4.2 Romane zum Bereich Römische
Außenpolitik 67
2.4.2.1 Römische Eroberungen im Norden 67
2.4.2.2 Die römische Provinz Britannien 83
2.4.2.3 Andere außenpolitische Konflikte 88
2.4.3 Romane zum Konflikt Christentum
und römischer Staat 95
2.4.4 Abenteuer im alten Rom 107
2.4.5 Romane zum Vesuvausbruch 114
2.4.6 Kontrastierung der Gegenwart mit
der Vergangenheit 119
2.5 Personenstruktur 124
2.5.1 Die Sklaven in den Romanen 125
2.5.2 Die Hauptpersonen 127
2.6 Das Sprachproblem in den Romanen
zur römischen Geschichte 131
2.6.1 Zum Problem des Lateinischen
als Schriftsprache der Römer 131
2.6.2 Metakommunikation als Möglichkeit,
die Historizität sprachlicher
Normen aufzuzeigen 134
2.7. Zusammenfassung 139
-
III
-
Seite
3. Die literarische Rezeption der
Französischen Revolution in neueren
= = === = = =
143
3.1 Das empirische Material 145
3.2. Literarische Genres 148
3.3. Analysekriterien 149
3.3.1 Die Gewaltfrage in ihrer histo¬
rischen Dimension 149
3.3.2 Das besondere Problem der
Reduktion historischer Komplexi¬
tät 154
3.3.3 Die Revolution von innen und
außen betrachtet . 156
3.4 Einzelinterpretationen 156
3.4.1 Charles Dickens, Eine Geschichte
zweier Städte und ihre Neufassung
durch Herbert Kranz, Nordturm
hundertfünf 157
3.4.2 Die Franzosen und ihre Revolution 160
3.4.3 Die Französische Revolution aus der
Sicht und im Erleben von Ausländern 172
3.5 Die Behandlung der Gewaltfrage in
den Jugendromanen zur Französischen
Revolution 200
3.5.1 Gewalt oder Bestialität ? 201
3.5.2 Die Darstellung des Volkes in den
Romanen 204
3.5.3 Die sprachliche Darstellung der
Gewalt 206
3.6 Die Personenstruktur 212
3.6.1 Alter und soziale Herkunft der
Romanhelden 212
3.6.2 Die historisch belegten Personen 215
3.7 Zusammenfassung 218
-
IV
-
Seite
Vergleichende Analyse der Kinder-
und Jugendromane zur römischen
Geschichte und Französischen
=B§¥SlUiign_==_=_====__===_==___==
2 20
4.1 Klassifizierung der Romane nach
dem Lesealter 220
4.2 Textstrukturen 223
4.2.1 Romanfiguren als Identifikations¬
angebot 223
4.2.1.1 Alters-, geschlechts- und rollen¬
spezifische Darstellung der Helden
und ihre soziale Funktion 224
4.2.1.2 Figurenspektrum und
-konstella¬
tionen
als Mittel einer multi¬
perspektivischen Betrachtung
historischer Situationen 229
4.2.1.3 Der Romanheld - Objekt oder Subjekt
der Geschichte ? 231
4.2.2 Erzählstrukturen 234
4.3 Problemaspekte und Möglichkeiten
des Gegenwartsbezuges in histo¬
rischen Romanen für Kinder und
Jugendliche 242
4.3.1 Vergegenwärtigung von Geschichte
im Roman 24 3
4.3.2 Ahistorische Transformationen
gegenwärtiger Normen auf ver¬
gangene Realität 245
4.3.3 Differenzierte Erzählstrukturen 248
Anhang 251
Anmerkungen 252
Literaturverzeichnis 297
|
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