Geschichte erfahrbar: zur Wiederentdeckung des erzählenden Geschichtsunterrichts
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Lierhaus
1985
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| adam_text | Titel: Geschichte erfahrbar
Autor: Hering, Jochen
Jahr: 1985
INHALT
EINFÜHRUNG:
Geschichte und Geschichten. Hinweise für den Leser 5
1. KAPITEL: DIE ENTSTEHUNG DES MODERNEN GESCHICHTSUNTERRICHTS
1. Alltagsleben, Wissensvermittlung und Schule im 18.Jahrhundert 11
2. Die Veränderung von Gesellschaft und Schule 26
Exkurs: Die Pädagogisierung der Welt durch die Aufklärung 30
3. Die Entstehung des modernen Geschichtsunterrichts 36
2. Kapitel: GESCHICHTSUNTERRICHT ALS GESINNUNGSUNTERRICHT -
GESCHICHTE IM KAISERREICH
1. Sozialer und ökonomischer Wandel in der 2. Hälfte des
19.Jahrhunderts. Eine Skizze 40
2. Schulpolitische, pädagogische und geschichtsdidaktische
Zeugnisse aus dem Kaiserreich 44
3. KAPITEL: BESCHREIBUNG UND KRITIK DER GRUNDLAGEN UND ZIELE VON
GESINNUNGSUNTERRICHT
Einleitung 64
.1. Gesinnung als verzweckte Moral 66
2. Gesinnungsvermittlung und Geschichtsphilosophie 67
3. . Gesinnungsunterricht und die Abschaffung von Erfahrungen 69
4. Gesinnungsvermittlung und Methodik 71
5. Thesen zu Grundlagen und Zielen des Gesinnungsunterrichts 80
4. KAPITEL: GESCHICHTSUNTERRICHT HEUTE - DER HISTORISCHE WANDEL IN
DER ERSCHEINUNGSFORM DES GESINNUNGSUNTERRICHTS
Einleitung 82
1. Betrachtung eines Schulbuchs: Die Geschichtliche Weltkunde
1.1 Die didaktische Konzeption der Geschichtlichen Welt-
kunde 83
1.2 Die geschichtlichen Sachverhalte - Wie die Geschichte
in einem Schulbuch verloren geht 85
1.3 Die Strukturierung der Geschichte - Geschichte als
Trampelpfad 89
Die kritische Geschichtsdidaktik Annette Kuhns -
Beschreibung und Kritik
2.1 Beschreibung 92
2.2 Zur Kritik der kritischen Didaktik 100
Einleitung 100
2.2.1 Subjektivität und strukturierter Unterricht 101
2.2.2 Bewußtseinsveränderung statt Erziehung 104
2.2.3 Das totalitäre Moment des Aufklärerischen 109
2.2.4 Hypermoral und Fiktivgesinnung als absehbáre und be-
bachtbare Folgen aufklärerisch rationaler Erziehung 111
2.2.5 Die Zerstörung der Erfahrung durch die Theorie 116
2.2.6 Anmerkungen zum praktischen Versagen des Faches
Geschichte 122
2.2.7 Zusammenfassung: Der historische Wandel in der
Erscheinungsform des Gesinnungsunterrichts 126
5. KAPITEL: ÜBER EINIGE MERKMALE VON GESCHICHTEN UND IHRE BEDEUTUNG
FÜR DIE VERGEGENWÄRTIGUNG VON VERGANGENEM
1. Sätze - Begriffe - Sachverhalte - Geschichten 130
2. Geschichten stiften Zusammenhang 139
3. Geschichten und die Anschauung der Welt 145
4. Geschichten, verstrickt sein und die lebendige Zeit 153
6. KAPITEL: GESCHICHTEN KANN DOCH JEDER ERZÄHLENÎ DIE KRITIK AN
GESCHICHTEN IN GESCHICHTSWISSENSCHAFT UND GESCHICHTSDIDAKTIK
1. Geschichten im Blickwinkel der Geschichtswissenschaft
1.1 Einleitung 158
1.2 Geschichten und die historische Wirklichkeit 163
1.3 Geschichten und Strukturen 172
1.4 Geschichten und Theorie 176
2. Geschichten und Geschichtsdidaktik
2.1 Einleitung 185
2.2 Wie die Geschichten in Verruf geraten sind. Beispiele
aus der Geschichte des erzählenden Geschichts-
unterrichts
2.2.1 Indoktrination durch Geschichten
2.2.2 Geschichten als Ersatz
2.2.3 Geschichten und die vermeintliche Verlebendigung
des Faktischen
7. KAPITEL: AUTHENTISCHE GESCHICHTEN UND DIE FRAGE NACH IHREM
, VERHÄLTNIS ZUR WAHRHEIT
y 1. Merkmale authentischer Geschichten. Ein Beispiel
2. Was ist wahr an authentischen Geschichten
ƒ 2.1 Der Erzähler und seine Wahrheit
1 • 2.2 Der Hörer/Leser und seine Wahrheit
2.3 Die Bedeutung der Fakten flir die Wahrheit des
Erzählten
/ 8. KAPITEL: ÜBERLEGUNGEN UND ANREGUNGEN ZUM ERZÄHLENDEN GESCHICHTS-
i UNTERRICHT
1. Wozu Geschichten erzählen? 222
2. Erzählen als Form des Zusammenlebens - Eine Antwort auf
die Auswahlfrage im Geschichtsunterricht 225
3. Die begrenzte Planbarkeit des erzählenden Geschichts-
unterrichts 228
4. Die Schule als Lernfabrik. Anmerkungen zum Kontext fach-
didaktischer Überlegungen 233
5. Geschichten und Erzählen im Unterricht. Beispiele 236
5.1 Überlieferte Erfahrungen als Quelle unseres Wissens 236
5.2 Lebensgeschichten - Erinnerungen - lebendige
Vergangenheit 244
5.3 Veröffentlichte Geschichte als Erinnerung und
Mahnung 246
5.4 Wir besuchen ein Denkmal, oder: Was im Geschichts-
unterricht alles vorkommen kann 249
5.5 Geschichten und die nach vorn offene Geschichte 250
5.6 Alltagsdenken, Distanz und Phantasie 254
5.7 Als meine Oma noch zur Schule ging. Geschichts-
bücher selber gemacht 259
SCHLUßBEMERKUNG 265
ANMERKUNGEN 266
LITERATURVERZEICHNIS 303
187
196
207
211
214
215
218
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