Verfügbarkeit: Vom Kindergarten zur Schule

Vom Kindergarten zur Schule: erprobte Wege der Zusammenarbeit von Erziehern und Lehrern

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Freiburg [u.a.] Herder 1985
Schlagworte:	Erzieher Kindertagesstätte Lehrer Schule Modellversuch Grundschule Kindergarten Kooperation Bayern Aufsatzsammlung
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Beschreibung:	318 S. Ill.
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adam_text	Inhalt Vorwort 5 I. Die Ausgangslage Warum Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule ? (Pamela Oberhuemer) 14 1. Zusammenarbeit im Interesse der Kinder 15 2. Zusammenarbeit im Interesse der Erzieher im Kindergarten 17 3. Zusammenarbeit im Interesse der Grundschullehrer 18 4. Zusammenarbeit im Interesse der Eltern 19 5. Bildungspolitische Begründungsaspekte 20 Schulfähigkeit und Zurückstellung (Gertraud Krötz) 21 I1. Verfahren und Kriterien der Zurückstellung 23 2. Einschätzung der Zurückstellung aus heutiger wissenschaftlicher und pädagogischer Sicht . 25 3. „Schulreife und „Schulfähigkeit — Konsequenzen für die Praxis des l Übergangs 27 II. Praxis der Zusammenarbeit Formen und Inhalte der Zusammenarbeit (Werner Lachenmaier) 38 1. Der Lehrer im Kindergarten — Aufgaben und Erfahrungen 39 2. Die Erzieherin in der ersten Jahrgangsstufe der Grundschule 47 3. Gemeinsame Besprechungen von Erziehern und Lehrern 54 4. Gemeinsame Vorhaben mit Kindergarten- und Schulkindern 60 5. Informationsveranstaltungen für Erzieher und Lehrer $5 Beobachtung und Förderung einzelner Kinder im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule (Gertraud Krötz) 87 1. Was bedeutet der Übergang für die Entwicklung der Kinder? 88 (2. Wie kann die Kooperation dazu beitragen, die Probleme einzelner Kinder im Übergang zu mindern? 92 3. Beobachtung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule 98 14. Anregungen und Erfahrungen zur individuellen Förderung einzelner Kinder 118 Kontinuität in der Gestaltung von Gruppen- und Klassenräumen in Kindergarten und Grundschule (Ilse M. Lehner) 139 1. Raumgestaltung im Kindergarten 140 2. Raumgestaltung in der Grundschule 141 3. Raumgestaltung und Kontinuität der Lernumwelt . . . 143 4. Raumgestaltung und Bedürfnisse der Kinder 143 5. Raumgestaltung und Anfangsunterricht 144 6. Anregungen für die Schule aus dem Kindergarten 145 7. Funktionsbereiche in Kindergarten und Grundschule 146 8. Ausstattung von Klassenzimmern 153 9. Sitzordnung 157 10. Begleitende Maßnahmen für die Umgestaltung von Räumen 160 11. Auswirkungen einer veränderten Raumgestaltung auf Kinder, Lehrer und Unterricht 163 12. Empfehlungen und Vorschläge für die Gestaltung des Klassenzimmers in Zusammenarbeit von Erziehern und Lehrern 168 Spiel- und Lernmaterialien im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule (Pamela Oberhuemer) 170 1. Kontinuität im Übergang: die Rolle von Spiel- und Lernmaterialien .... 171 2. Unterschiede im Materialangebot in Kindergarten und Grundschule ... 174 3. Materialeinsatz im Kindergarten zur Vorbereitung auf den Schulanfang . 180 4. Einsatz von Spiel-und Lernmaterialien im Anfangsunterricht 186 5. Welche Materialien haben sich in der Grundschule besonders bewährt? . . 200 6. Eltern helfen bei der Herstellung von Materialien für den Anfangsunterricht 208 Elternarbeit in der Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule (Maren Naumann-Etienne) 212 1. Bedeutung der Elternarbeit 213 2. Formen der Elternarbeit 215 3. Zusammenarbeit mit den Eltern vom Kindergarten aus 216 4. Zusammenarbeit mit den Eltern künftiger Schulkinder von der Grundschule aus - 222 5. Zusammenarbeit nach Schulbeginn 230 6. Anregungen für die Jahresplanung der gemeinsamen Elternarbeit 233 III. Fördernde Bedingungen und Maßnahmen für die Zusammenarbeit . Organisatorische Bedingungen für die Zusammenarbeit (Ilse M. Lehner) 238 j 1. Welche Einrichtungen sollen miteinander kooperieren? 240 2. Wie kann die Kooperation zeitlich organisiert werden? 241. 3. Weitere Maßnahmen zur Organisation der Kooperation 244 4. Rechtliche Fragen im Zusammenhang mit der Kooperation 245 Der bayerische Modellversuch und seine wissenschaftliche Begleitung (Werner Lachenmaier) 248 1. Organisation 251 2. Wissenschaftliche Begleitung 253 3. Wirkungen des Modellversuchs 253 Gemeinsame Fortbildung von Erziehern und Lehrern (Ilse M. Lehner) 258 1. Ziele der Fortbildung zur Begleitung der Zusammenarbeit 259 2. Themen der Fortbildung 261 3. Methoden 262 4. Organisation 265 5. Auswirkungen und Ergebnisse 266 6. Konsequenzen für die Übertragung 267 Beratung zu Fragen des Übergangs und der Zusammenarbeit (Pamela Oberhuemer) 270 1. Ziele der Beratung im Rahmen der Handlungsforschung 271 2. Organisationsformen 272 3. Die Rolle des Beraters 274 4. Themen der Beratungsgespräche 277 5. Wirkung der Beratung 279 6. Ausblick: Künftige Beratungsmaßnahrnen zu Fragen der Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule 279 Anhang Am Modellversuch beteiligte Pädagogen 283 Kurzbiographien der Autoren 284 Literaturangaben 286 Kinderbücher zum Übergang in die Schule 294 Arbeitshilfen zur gezielten Förderung einzelner Kinder 297 Empfehlungen und Richtlinien aus den Bundesländern 302 Stichwortverzeichnis 317
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