Verhaltensorientierte Ausbildung im Leiten von Kleingruppen: Trainingsprogramm und Evaluationsbericht
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adam_text | Titel: Verhaltensorientierte Ausbildung im Leiten von Kleingruppen
Autor: Katzenberger, Peter
Jahr: 1985
Inhaltsverzeichnis
Sei Le
1. Einleitung 9
Theoretischer Teil
2. Ausgewählte gruppendynamische Verfahren
im Überblick 12
2.1. Gruppendynamische Verfahren :
Versuch einer Begriffsklärung 13
2.2. T-Gruppen und gruppendynamische Laboratorien 16
2.3. Encounter-Gruppen 22
2.4. Psycho- und Soziodrama 27
2.5. Psychoanalytisch orientierte Gruppen 30
2.6. Themenzentrierte Interaktion nach Ruth C. Cohn 32
2.7. Gruppendynamische Verhaltenstrainings 35
2.8. Exkurs: Gruppendynamische Ausbildung
von Tutoren an der Hochschule 39
3. Theoretischer Bezugsrahmen des
Trainingsprogramms 44
3.1. Vorüberlegungen - Vorgeschichte - Vorarbeiten 44
3.1.1. Der Stellenwert eines handlungsorientierten
Ausbildungskonzeptes für Pädagogik-Studenten
an der Universität zum Thema
Gruppenleitung/Gruppendynamik 44
3.1.2. Microtraining als Alternative zu
herkömmlichen Ausbildungsverfahren
in helfenden Berufen 46
3.1.3. Die Entwicklungsgeschichte des
Trainingsprogramms 48
3.1.4. Vorstudie: Einschätzung des Trainingsprogramras
durch die Betroffenen 35
3.2. Versuch, ein Konzept von Gruppenleitung
zu formulieren 58
3.2.1. Fünf Modelle von Gruppenleitung im Überblick 60
3.2.2. Fünf Dimensionen des Aufgabenfelds
eines Gruppenleiters 67
Seite
3.2.2.1. Dimension 1: Ausdruck von Wertschätzung
und emotionaler Zuwendung 67
3.2.2.2. Dimension 2: Vorgeben von Strukturen 68
3.2.2.3. Dimension 3: Vermittlung von Sachinformation 70
3.2.2.4. Dimension 4: Persönliche Wirkung 72
3.2.2.5. Dimension 5: Kooperation mit dem Co-Leiter 74
3.2.2.6. Übersicht über das Aufgabenfeld
eines Gruppenleiters 76
3.3. Trainingsziel 78
3.4. Überblick über das Trainingsprogramm 82
3.4.1. Erstversuche 83
3.4.2. Alternativversuche 85
3.4.3. Kritische Situationen 86
3.4.4. K ommuni ka t ionsiibungen , Rollenspiele,
Auflockerungsübungen 87
3.4.5. Vermittlung von Information 88
3.4.6. Zweitversuche 89
3.4.7. Abschluß und Transfer 90
3.5. Methodische Grundsätze 91
3.5.1. Realitätscharakter der Trainingssituation 91
3.5.2. Trainieren unter erleichterten Bedingungen 94
3.5.3. Einüben spezifischer, klar urarissener
Fertigkeiten 96
3.5.4. Kontrollierbarkeit des Trainingsarrangements 100
3.5.5. Feedbackquellen und Erfolgskontrolle 103
3.6. Zur Situation der Ausbilder 108
3.7. Zusammenfassung von Kapitel 3 110
Empirischer Teil
4. Untersuchungsbericht 112
4.1. Ziel der Untersuchungen 112
4.2. Untersuchungsgegenstand 113
4.2.1. Auswahl der Teilnehmer 114
4.2.2. Tei lnetimei Zusammensetzung 115
4.3. Untersuchungsinstrumente 117
Seile
4.3.1. Verhaltenstest 117
4.3.1.1. Erfaßte Verha1tensmerkmale:
Rating-Analyse, Fragestellungen 120
4.3.1.2. Statistische Verfahren 125
4.3.1.3. Datenerhebung: Training der Beobachter,
Überprüfung der Beobachterübereinst immuiig ,
Durchführung der Beobachtungen 129
4.3.1.4. Probleme bezüglich der Gültigkeit der
vorliegenden Ergebnisse 132
4.3.2. Interviews 137
4.3.2.1. Durchführung der Interviews 137
4.3.2.2. Auswertung der Interviews 140
4.4. Untersuchung 1 142
4.4.1. Ergebnisse der Verhaltenstests (Rating-Analyse) 142
4.4.2. Lernziele 145
4.4.3. Ergebnisse der Interviews 147
4.4.4. Zusammenfassung der Ergebnisse
von Untersuchung 1 • 151
4.5. Untersuchung 2 154
4.5.1. Ergebnisse der Verhaltenstests (Rating-Analyse) 154
4.5.2. Lernziele 154
4.5.3. Ergebnisse der Interviews 160
4.5.4. Zusammenfassung der Ergebnisse
von Untersuchung 2 164
4.6. Vergleich der beiden Untersuchungen 168
4.6.1. Vergleich der Vortests (Rating-Analyse) 168
4.6.2. Vergleich der Nachtests (Rating-Analyse) 170
4.6.3. Vergleich der Vortest-Nachtest-Veräiuierungen
(Rating-Analyse) 172
4.6.4. Vergleich der Lernziele 174
4.6.5. Vergleich der Ergebnisse der Interviews 177
4.7. Zusammenfassung der Ergebnisse
von Untersuchung 1 und 2 179
4.8. Konsequenzen für zukünftige Forschungsarbeiten 182
5. Schlußbetrachtung 187
Seite
Anhang
Anhang 1 Trainingsprogramm für Tutoren -
Trainingsmaterial 191
Anhang 2 Rating-Analyse: Anleitung für die Rater 251
Anhang 3 Vier typische Einzelinterviews mit
Teilnehmern aus Kurs 1 und 2 258
Interview 1 258
Interview 2 262
Interview 3 266
Interview 4 269
Literaturverzeichnis 272
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