Englischunterricht im Nationalsozialismus:
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Tübingen
Stauffenburg-Verl.
1986
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| adam_text | Titel: Englischunterricht im Nationalsozialismus
Autor: Lehberger, Reiner
Jahr: 1986
Inhaltsverzeichnis Abkürzungsverzeichnis .................................. XIII 1. Einleitung .................................... 1 2. Zur Integration der Lehrerschaft in den Nationalsozialismus .. . 13 2.1. Politisch-“rechtliche” Zwangsmaßnahmen und ideologische und soziale Voraussetzungen........................... 14 2.1.1. Politische und “rechtliche” Veränderungen nach der “Machtübernahme”.............................. 14 2.1.2. Die politische Haltung der Philologenschaft in der Weimarer Zeit........................................ 15 2.1.3. Die soziale Lage der Philologen während der Weimarer Zeit ... 18 2.2. Abweichendes Verhalten und Widerstand............... 20 3. Zur Einbindung der Neuphilologen in den Nationalsozialismus: Maßnahmen zur organisatorischen und ideologischen Gleichschaltung .................................... 23 3.1. Die Organisationsfrage............................ 23 3.1.1. Der Allgemeine Deutsche Neuphilologen-Verband.......... 23 3.1.2. Nationalsozialistischer
Lehrerbund und seine Reichssachschaft Neuere Sprachen ............................... 28 K 3.2. Zur (Um)Schulung der Neusprachenlehrer............... 31/ 3.2.1. Allgemeines zur Lehrerschulung ..................... 31 3.2.2. Die Schulung der Neusprachenlehrer .................. 32 3.3. Die Gleichschaltung der neusprachlichen Fachpresse........ 35 3.4. Neue Prüfungsordnungen für die wissenschaftliche und pädagogische Prüfung................................ 38/ 3.5. Zusammenfassung............................... 40 4. Zum Stellenwert des Fremdsprachenunterrichts in der Diskussion der ersten Jahre ......................... 41 4.1. Die Stellung des Fremdsprachenunterrichts in nationalsozialistischen Schulkonzeptionen ..................... 42 x 4.1.1. Hitlers erziehungspolitische Vorstellungen............... 42 * 4.1.1.1. “Weltanschauliche” Grundprinzipien .................. 43 4.1.1.2. Die schulische Erziehung.......................... 44 4.1.1.3. Zur Stellung des Fremdsprachenunterrichts..............
46 4.1.2. Die Rolle des Fremdsprachenunterrichts in Rudolf Benzes Schrift “Rasse und Schule” ........................ 47 4.1.3. Die Rolle des Fremdsprachenunterrichts in Fricks schulprogrammatischer Rede vom Mai 1933 ................. 49 r
X 4.2. Zur Rolle des Fremdsprachenunterrichts aus neuphilologischer Sicht ....................................... SO 4.2.1. Die Auseinandersetzung mit der eigenen Geschichte: Selbstkritik und Verteidigung........................... 51 4.2.2. Der spezifische Beitrag des Fremdsprachenunterrichts zur nationalpolitischen Erziehung....................... 56 4.2.3. Die Diskussion um die Sprachenfolge....... 61 4.3. Zusammenfassung............................... 63 5. Staatliche Vorgaben für den Englischunterricht bis zur Veröffentlichung der Reichslehrpläne .................. 65 5.1. Richtlinien zum Fremdsprachen- bzw. Englischunterricht in Hamburg und Bayern ............................ 65 5.1.1. Der Hamburger Richtlinienentwurf................... 65 5.1.2. Die bayerischen Lehrpläne......................... 69 5.2. Reichseinheitliche Erlasse für den Fremdsprachenunterricht ... 70 5.2.1. Erlasse zur “Rassenkunde” und “Pflege der Luftfahrt”...... 70 5.2.2. Reichseinheitliche Festlegung
der Sprachenfolge........... 70 5.2.2.1. Exkurs: Die Sprachenfolge in der Weimarer Zeit........... 72 5.2.2.2. Außenpolitische Impulse für die Prioritätssetzung des Englischen.................................... 73 5.3. Die staatliche Erfassung der deutsch-englischen Austauschprogramme ................................... 76 6. Die reichseinheitlichen Lehrpläne für den Englischunterricht der höheren Schule .............................. 80 6.1. Entstehungsgeschichte............................ 80 6.2. Das Fach Englisch im Kontext des Gesamtunterrichts....... 82 6.2.1. Oberste Zielsetzungen............................ 82 6.2.2. Die Qualifikationsfunktion der Schule ................. 86 6.2.3. Rassenlehre................................... 87 6.2.4. Arbeitsunterricht und Konzentrationsgedanke............ 88 6.3. Fachspezifische Ziele und Aufgaben................... 91 6.3.1. Ziele und Prinzipien der Sprachvermittlung.............. 91 6.3.1.1. Zur Methodik der Sprachvermittlung..................
91 6.3.1.2. Rassenkunde und Sprache ......................... 93 6.3.2. Stoffverteilung................................. 93 6.3.2.1. Lesestoffe.................................... 93 6.3.2.2. Stoffgebiete................................... 94 6.4. Exkurs: Zum Einfluß der Kulturkunde auf die Lehrpläne..... 97 6.5. Der Lehrplan für den Englischunterrricht an der Oberschule für Mädchen .................................. 103 6.6. Die veröffentlichte Reaktion auf die Lehrpläne ........... 104 6.7. Zusammenfassung............................... 105
XI 7. Lektüren für den Englischunterricht 1933-1939: Zur Umsetzung nationalsozialistischer Ziele in den neuen Textsammlungen ............................... 108 7.1. Der Lektüremarkt............................... 109 7.2. Das Zulassungsverfahren .......................... 111 7.3. Lektürelisten: Empfehlungen und Ausgrenzungen.......... 112 7.4. Exkurs: Die nationalsozialistischen Indexe und “schwarzen Listen” und deren Auswirkungen auf die Lektürefrage im Englischunterricht .............................. 116 7.5. Englische Lektüren im Dienst nationalsozialistischer Erziehung.................................... 120 7.5.1. Die ‘ ‘Schärfung des Rassensinns’ ’: Rassenfragen im Englischunterricht .............................. 121 7.5.2. Nordisches Führer- und Heroen tum: Zur Bestärkung des nationalsozialistischen Führerprinzips.................. 130 7.5.3. Die Weckung des Imperialismusgedankens: Das britische Empire...................................... 139 7.5.4. Vorbereitung
auf den militärischen Ernstfall: Lektüren zum Ersten Weltkrieg, zur Luftfahrt und zur Wehrerziehung...... 142 7.5.5. Die deutsche Volksgemeinschaft und die soziale Frage in England ..................................... 145 7.5.6. Bestärkung außen- und innenpolitischer Ziele des NS-Staates: Die deutschen Kolonien, der Versailler Vertrag, das Dritte Reich und der britische Faschismus in den Lektüren des Englischunterrichts ................................ 148 7.5.7. Zusammenfassung............................... 158 8. Amerikakunde und Amerikabild in den Vorkriegsjahren ...... 160 8.1. Die USA als Weltmacht........................... 160 8.2. Die USA als rassenpolitisches Erkenntnisobjekt........... 162 8.3. Die USA als Nation des “Auslandsdeutschtums”........... 163 8.4. Lektüren..................................... 165 9. Der Lektürekanon an den höheren Lehranstalten Preußens ... . 168 9.1. Methodische Vorbemerkungen ...................... 168 9.2. Lektürekanon im Schuljahr
1926/27 .................. 170 9.3. Lektürekanon im Schuljahr 1934/35 .................. 170 9.4. Lektürekanon im Schuljahr 1938/39 .................. 171 9.5. Zusammenfassung............................... 172 10. Lehrbücher für den Englischunterricht der höheren Schule .... 175 10.1. Die Lehrbuchfrage 1933-1939 ...................... 175 10.2. Die neuen Lehrbücher der Jahre 1937—1939 ............. 180 10.2.1. Die neuen Lehrbücher für den englischen Anfangsunterricht ... 181 10.2.2. Die neuen Lehrbücher für die Mittelstufe................ 189
X 4.2. Zur Rolle des Fremdsprachenunterrichts aus neuphilologischer Sicht ....................................... 50 4.2.1. Die Auseinandersetzung mit der eigenen Geschichte: Selbstkritik und Verteidigung........................... 51 4.2.2. Der spezifische Beitrag des Fremdsprachenunterrichts zur nationalpolitischen Erziehung....................... 56 / 4.2.3. Die Diskussion um die Sprachenfolge.................. 61 4.3. Zusammenfassung............................... 63 5. Staatliche Vorgaben får den Englischunterricht bis zur Veröffentlichung der Reichslehrpläne .................. 65 5.1. Richtlinien zum Fremdsprachen- bzw. Englischunterricht in Hamburg und Bayern ............................ 65 5.1.1. Der Hamburger Richtlinienentwurf................... 65 5.1.2. Die bayerischen Lehrpläne......................... 69 5.2. Reichseinheitliche Erlasse für den Fremdsprachenunterricht ... 70 5.2.1. Erlasse zur “Rassenkunde” und “Pflege der Luftfahrt”...... 70 5.2.2. Reichseinheitliche
Festlegung der Sprachenfolge........... 70 5.2.2.1. Exkurs: Die Sprachenfolge in der Weimarer Zeit........... 72 5.2.2.2. Außenpolitische Impulse für die Prioritätssetzung des Englischen.................................... 73 5.3. Die staatliche Erfassung der deutsch-englischen Austauschprogramme ................................... 76 6. Die reichseinheitlichen Lehrpläne für den Englischunterricht der höheren Schule .............................. 80 6.1. Entstehungsgeschichte............................ 80 6.2. Das Fach Englisch im Kontext des Gesamtunterrichts....... 82 6.2.1. Oberste Zielsetzungen............................ 82 6.2.2. Die Qualifikationsfunktion der Schule ................. 86 6.2.3. Rassenlehre................................... 87 6.2.4. Arbeitsunterricht und Konzentrationsgedanke............ 88 6.3. Fachspezifische Ziele und Aufgaben................... 91 6.3.1. Ziele und Prinzipien der Sprachvermittlung.............. 91 6.3.1.1. Zur Methodik der Sprachvermittlung..................
91 6.3.1.2. Rassenkunde und Sprache ......................... 93 6.3.2. Stoffverteilung................................. 93 6.3.2.1. Lesestoffe.................................... 93 6.3.2.2. Stoffgebiete................................... 94 6.4. Exkurs: Zum Einfluß der Kulturkunde auf die Lehrpläne..... 97 6.5. Der Lehrplan für den Englischunterrricht an der Oberschule für Mädchen .................................. 103 6.6. Die veröffentlichte Reaktion auf die Lehrpläne ........... 104 6.7. Zusammenfassung............................... 105
XI 7. Lektüren für den Englischunterricht 1933-1939: Zur Umsetzung nationalsozialistischer Ziele in den neuen Textsammlungen ............................... 108 7.1. Der Lektüremarkt............................... 109 7.2. Das Zulassungsverfahren .......................... 111 7.3. Lektürelisten: Empfehlungen und Ausgrenzungen.......... 112 7.4. Exkurs: Die nationalsozialistischen Indexe und “schwarzen Listen” und deren Auswirkungen auf die Lektürefrage im Englischunterricht .............................. 116 7.5. Englische Lektüren im Dienst nationalsozialistischer Erziehung.................................... 120 7.5.1. Die “Schärfung des Rassensinns”: Rassenfragen im Englischunterricht .............................. 121 7.5.2. Nordisches Führer- und Heroentum: Zur Bestärkung des nationalsozialistischen Führerprinzips.................. 130 7.5.3. Die Weckung des Imperialismusgedankens: Das britische Empire...................................... 139 7.5.4. Vorbereitung
auf den militärischen Ernstfall: Lektüren zum Ersten Weltkrieg, zur Luftfahrt und zur Wehrerziehung...... 142 7.5.5. Die deutsche Volksgemeinschaft und die soziale Frage in England ..................................... 145 7.5.6. Bestärkung außen- und innenpoütischer Ziele des NS-Staates: Die deutschen Kolonien, der Versailler Vertrag, das Dritte Reich und der britische Faschismus in den Lektüren des Englischunterrichts ................................ 148 7.5.7. Zusammenfassung............................... 158 8. Amerikakunde und Amerikabild in den Vorkriegsjahren ...... 160 8.1. Die USA als Weltmacht........................... 160 8.2. Die USA als rassenpolitisches Erkenntnisobjekt ........... 162 8.3. Die USA als Nation des “Auslandsdeutschtums”........... 163 8.4. Lektüren..................................... 165 9. Der Lektürekanon an den höheren Lehranstalten Preußens .... 168 9.1. Methodische Vorbemerkungen ...................... 168 9.2. Lektürekanon im Schuljahr
1926/27 .................. 170 9.3. Lektürekanon im Schuljahr 1934/35 .................. 170 9.4. Lektürekanon im Schuljahr 1938/39 .................. 171 9.5. Zusammenfassung............................... 172 10. Lehrbücher für den Englischunterricht der höheren Schule ... . 175 10.1. Die Lehrbuchfrage 1933—1939 ...................... 175 10.2. Die neuen Lehrbücher der Jahre 1937—1939 ............. 180 10.2.1. Die neuen Lehrbücher für den englischen Anfangsunterricht ... 181 10.2.2. Die neuen Lehrbücher für die Mittelstufe................ 189
XII 11. Der Englischunterricht im Zweiten Weltkrieg: Veränderte Ziele und neue Materialien ....................... 196 11.1. Schulorganisatorische Veränderungen an den höheren Schulen ..................................... 196 11.2. Die Lehrbuchsituation im Zweiten Weltkrieg............. 198 11.3. Kriegspädagogische Ziele und neues Englandbild........... 200 11.4. Lehrbücher und Lektüren für den Englischunterricht im Zweiten Weltkrieg............................... 209 11.4.1. Lehrbücher................................... 209 11.4.2. Lektüren..................................... 217 11.4.3. Zusammenfassung............................... 222 11.5. Das Amerikabild im Zweiten Weltkrieg................. 223 12. Englischunterricht an der Mittel- und Hauptschule ......... 227 12.1. Englischunterricht an der Mittelschule ................. 227 12.1.1. Zur Situation der Sprachenfolge an den Mittelschulen bei der “Machtübernahme”........................... 227 12.1.2. Diskussion um
die Ziele des Englischunterrichts an den Mittelschulen des NS-Staates............................ 227 12.1.3. Reichseinheitliche Lehrpläne für den Englischunterricht an der Mittelschule................................... 231 12.1.4. Lehrbuchsituation und neue Lehrbücher für den Englischunter- richt an der Mittelschule .......................... 235 12.1.4.1. Das Zulassungsverfahren .......................... 235 12.1.4.2. Die Lehrwerkreihe “The New Guide”.................. 235 12.2. Englischunterricht an der Hauptschule................. 240 12.2.1. Zur Entstehungsgeschichte der Hauptschule.............. 240 12.2.2. Die Lehrpläne für den Englischunterricht an der Hauptschule . . 243 12.2.3. Lehrbücher für den Englischunterricht an der Hauptschule .... 245 12.3. Zusammenfassung............................... 246 13. Schlußbetrachtung .............................. 247 14. Anhang ...................................... 255 15. Quellen-und Literaturverzeichnis ....................
271 15.1. Bibliographien................................. 271 15.2. Archive...................................... 271 15.3. Primärliteratur................................. 271 15.3.1. Amtsblätter................................... 271 15.3.2. Richtlinien und Lehrpläne......................... 272 15.3.3. Lehrbücher................................... 272 15.3.4. Lektüren..................................... 273 15.3.5. Bücher und Buchbeiträge.......................... 276 15.3.6. Zeitschriftenbeiträge............................. 277 15.3.7. Sonstiges..................................... 285 15.4. Sekundärliteratur............................... 286 Personen- und Titelregister ................................ 293
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