Berliner Schule zwischen Restauration und Innovation: Zielkonflikte um das Berliner Schulwesen 1951 - 1968
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Frankfurt am Main u.a.
Lang
1983
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9 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VERZEICHNIS DER VERWENDETEN ABKÜRZUNGEN 9
VORWORT 11
1. EINLEITUNG 15
2. RESTA URA TIONSBESTREB UNGEN ZWISCHEN
1951 UND 1955 19
2.1 Vorbemerkung 19
2.2 Wahlkampfund Schule 20
2.3 Die Neuordnung des Schulwesens 23
2.4 Weitere charakteristische Maßnahmen schulischer
Restauration (1951 -1955) 43 v
3. INNO VA TION AM BEISPIEL DER SCHULZEIT¬
VERLÄNGERUNG 61
3.1 Zur Diskussion um die Verlängerung der Volksschuloberstufe 62
3.11 Motive für die Verlängerung der
Volkschuloberstufe 62
3.12 Der Begabungsbegriff 67
3.13 Der Beitrag des Deutschen Ausschusses für
das Erziehungs-und Bildungswesen zur
Schulzeitverlängerung 71
3.14 Unterrichtsziele in den 9.und lO.Klasen
einer erweiterten Volksschuloberstufe 73
3.15 Stellungnahmen 77
3.151 Die Wirtschaft 77
3.152 Verbände, Organisationen und sonstige Stellungnahmen 80
x 3.16 Zusammenfassung 83
3.2 Einrichtung des Schulversuchs 10. Klasse OPZ 84
3.21 Vorbereitende Entwicklungen 85
3.22 Bildungspolitische Entscheidungen 94
3.23 Administrative Praxis und weiterführende
Planung 108
V 3.24 Zusammenfassung 126
3.3 Exkurs: Jugend, Schule und Gesellschaft 127
3.31 Verhalt ens auf fällige Jugendliche als
gesellschaftliche Randgruppe 128
3.32 Nachkriegssozialisation am Beispiel des
Bezirks Kreuzberg 130
3.33 Schulische Qualifikation und berufliche
Mobilität 136
X 3.34 Zusammenfassung 153
5
3.4 Durchführung des Unterrichts in der 10. Klasse OPZ 154
3.41 Allgemeine Bemerkungen 154
3.42 Die Unterrichtsorganisaiion in den
10. Klassen OPZ 156
3.43 Der traditionelle Ansatz 161
3.44 Der praxisorientierte Ansatz 172
3.45 Exkurs: Eine empirische Untersuchung 188
3.46 Die Berliner Arbeitsgemeinschaft Schule
und Wirtschaft 192
N 3.47 Zusammenfassung 197
4. DIE INTENSIVIERUNG INNOVATIVER BESTREBUNGEN
INDER BERLINER SCHULE ZWISCHEN1956 UND 1968 199 v
4.1 Pädagogische Verbesserungen 199
4.2 Die Planung der inneren Schulreform (1960-1962) 210
4.3 Die Realisierung der inneren Schulreform 218
4.31 Genereller Überblick zur inneren Schulreform 218
4.32 Ausgewählte Maßnahmen für Erziehung und
Unterricht in allen Bereichen der Berliner
Schule 224
4.321 Richtlinien für die Sexualerziehung in der Berliner Schule 224
4.322 Hamburger Abkommen 225
4.323 Lehrplanrevision 228
4.324 Schülermitverantwortung 230
4.33 Ausgewählte Maßnahmen zur inneren Schul¬
reform in Teilbereichen der Berliner Schule 234
4.331 Schulkindergarten und Grundschule 234
4.332 OPZ (Hauptschule) 237
4.333 OTZ (Realschule) und OWZ (Gymnasium) 245
4.334 Schulen besonderer pädagogischer Prägung mit gesamt¬
schulähnlichem Aufbau 251
4.4 Zusammenfassung 253
5. INNO VA TION AM BEISPIEL DER GESAMTSCHULPLANUNG
IN BERLIN (1963-1968) 255
5.1 Allgemeine Begründungsaspekte 258 /
5.2 Allgemeine Gesamtschulplanung 266
5.21 Der Planungsbeginn 266
5.22 Das bildungspolitische Jahr 1964 269/
5.23 Intensivierung des Planungsprozesses,
Massierung und Versachlichung der Kritik 275
6
5.24 Die Stellung der Lehrerverbände zur
Gesamtschule 288
5.5 Die Tätigkeit der Planungsgruppen vor Ort 294
5.31 Allgemeine Charakteristik^ 294
5.32 Die Gesamtschule in BBR 300
5.4 Exkurs: Der Planungsprozeß in der Retrospektive der Ver¬
antwortlichen 318
5.41 Die Einordnung der Gesamtschulvorhaben
in die schulgeschichtliche Entwicklung 318
5.42 Begründungsargumente 321
5.43 Allgemeine Planungstätigkeiten 323
5.431 Die Werner-Gruppe 323
5.432 Die Planungen auf der Ebene der Senatsverwaltung für Schulwesen 326
5.433 Die Tätigkeit der Planungsgruppen 327
5.44 Opposition und Unterstützung 330
5.45 Leistungsdifferenzierung 332
5.46 Curriculare Entwicklung 334
5.47 Wissenschaftliche Begleitung 336
v 5.5 Zusammenfassung 339
6. GESAMTEINSCHÄTZUNG 341
ANMERKUNGSKA TALOG
Kapitel 1 347
Kapitel 2 349
Kapitel 3.1 384
Kapitel 3.2 390
Kapitel 3.3 402
Kapitel 3.4 405
Kapitel 4.1 413
Kapitel 4.2 421
Kapitel 4.3 426
Kapitel 5 457
Kapitel 6 473
LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 475
PERSONENREGISTER 483
SACHREGISTER 488
NACHWORT 493
7
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