Unterstützen und Integrieren: Sozialpädagogik in der Schule
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1985
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| Schriftenreihe: | Erziehen und Unterrichten in der Schule
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 141 - 148 |
| Beschreibung: | 148 S. |
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Zur Konzeption der Lernbuchreihe »Erziehen und Unterrichten in der Schule« 5
Vorwort 9
1. Unterstützen und Integrieren: Der Auftrag des Lehrers im Generationen¬
konflikt 11
2. Bestandsaufnahme 19
2.1 Die Überforderung der Familie 19
2.2 Zwischen Anpassung und Protest: Jugend 1984 21
(Probleme der Jugendforschung; Empirische Daten; Jugend 1984: Versöhnlich im
Widerspruch?)
2.3 Reformkrise 29
2.4 Schulwirklichkeit heute 32
(Verrechtlichung; Konkurrenz-Syndrom; Verwissenschaftlichung; Qualifikation
der Lehrer; Schulversagen und Diskreditierungsbereitschaft; Lösungsversuche)
2.5 Schulversagen—VersagenderSchule? 41
3. Klassifikation der sozialpädagogischen Problemfelder in der Schule 43
3.1 Gefährdete Schüler (Depravation) 45
(Verhaltensstörungen und Verhaltensauffälligkeiten; Suchtgefährdung, Abhängig¬
keit: Alkoholismus, Rauchen, Drogen- und Medikamentenmißbrauch, Spielsucht,
Fernseh-/ Videosucht, Jugendsekten, Suchtprophylaxe; Straffällige Schüler; Selbsttö¬
tung; Kindesmißhandlung)
3.2 Benachteiligte Schüler, Randgruppen (Deprivation) 82
(Ausländerkinder; Behinderte; Heimkinder; Kinder in Armut; Schüler aus Obdach¬
losensiedlungen)
3.3 Deprivation einer Generation: Jugendarbeitslosigkeit 103
(Problemstellung; Schule und Jugendhilfe)
3.4 Zusammenfassung 106
4. Zur Notwendigkeit konzeptioneller Arbeit: Reduktion der Umweltkomple¬
xität und Erhöhung der »Eigenkomplexität* 110
4.1 Handlungsorientierungen 112
(Konzepte: Kind im Schüler, Klasse als Gruppe, Kollegium als Team, Schulgemeinde
und Gemeindeschule; Zur Frage der Methoden)
4.2 Handlungsstrategien, Interventionen 125
(Eröffnen von Freiräumen: Dialektik und Phantasie; Machtgewinn: Reflexion und
Reflexivität)
4.3 Zusammenfassung 130
7
5. Konsequenz einer sozialpädagogisch und gemeinwesenorientierten Schule:
Freizeitpropädeutik 131
(Problemstellung; Gegenstandsbestimmung und Theorieentwicklung; Die freizeit¬
pädagogischen Methoden: Animation, Freizeitberatung, Projekte, Planung/Partizi¬
pation, Verfahren/Techniken; Konsequenzen)
Literatur 141
8
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