Rollenkonflikte des Religionslehrers: Bedingungen ihrer Entstehung u. Aspekte ihrer Bearbeitung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt a. M. [u.a.]
Lang
1984
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| Schriftenreihe: | Elementa theologiae
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Titel: Rollenkonflikte des Religionslehrers
Autor: Schneider, Ulrich
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12 1.5. Der Religionslehrer und die Kirchengemeinde 61 1.5.0. Einführung 61 1.5.1. Zur Position des Religionslehrers in der 62 Kirchengemeinde 1.5.2. Ansprüche der Kirchengemeinde an den Reli- 63 gionslehrer 1.5.2.0. Vorbemerkungen 63 1.5.2.1. Ansprüche bezüglich seiner Mitarbeit 63 1.5.2.2. Ansprüche bezüglich seiner Lebensführung 64 1.5.3. Zusammenhänge zwischen den Ansprüchen an den 65 Lehrer und seiner Kontrolle durch die Gemeinde 1.5.4. Abschließende Betrachtungen zu Abschnitt 1.5. 66 1.6. Der Religionslehrer und die Eltern (seiner 67 Schüler) 1.6.0. Einführung 67 1.6.1. Schule und Elternhaus - Komponenten der Er- 67 Ziehung 1.6.2. Erwartungen der Eltern an den Lehrer 70 1.6.2.0 . Vorbemerkungen 7 0 1.6.2.1. Erwartungsfeld I: Noten und Schul laufbahn 71 1.6.212. Erwartungsfeld II: Erzieherische Aufgaben 73 1.6.2.3. Erwartungsfeld III: Persönlichkeit des Leh- 77 rers 1.6.3. Charakterisierung des Lehrer - Eltern - Kon- 81 taktes 1.6.3.0. Vorbemerkungen 81 1.6.3.1. Häufigkeit und Ort des Kontaktes 81 1.6.3.2. Art und Inhalt des Kontaktes 84 1.6.4. Spezielle Forderungen an den Religionslehrer 86 1.6.4.0. Vorbemerkungen 86 1.6.4.1. Unterschiede zu den allgemeinen Erwartungen 87 1.6.4.2. Beschreibung der Position der Eltern 87 1.6.5. Abschließende Betrachtungen zu Abschnitt 1.6. 90 1.7. Der Religionslehrer und die Schüler 91 1.7.0. Einführung 91 1.7.1. Situation des Lehrer - Schüler - Kontaktes 92 1.7.2. Allgemeine Schülerwünsche bezüglich des Leh- 93 rerverhaltens 1.7.3. Die Schüler in einer säkularisierten Welt 100 1.7.4. Einstellungen der Schüler zur Religion und 103 zum Religionsunterricht 1.7.4.0. Vorbemerkungen 103 1.7.4.1. Religionsunterricht als Fremdkörper in der 103 Schule 1.7.4.2. Abmeldung vom Religionsunterricht - ein Zei- 106 chen der Verweigerung? 1.7.4.3. Teilnahme am Religionsunterricht - ein Zei- 108 chen von Gläubigkeit un Interesse? 1.7.4.4. Einstellungen der Schüler zur
Institution 113 Kirche
115 115 116 117 120 122 122 123 124 126 129 129 130 130 131 132 136 138 141 144 145 145 145 147 150 154 154 154 157 158 159 13 Einstellungen der Schüler zur Person des Religionslehrers Vorbemerkungen Der Religionslehrer als Vertreter der Kirche Forderungen der Schüler an den Religionslehrer im Unterricht Abschließende Betrachtungen zu Abschnitt 1.7. Abschließende Bemerkungen zur Gesamtsituation des Religionslehrers Einführung Einbettung des katholischen Religionslehrers in den Gesamtrahmen seiner Bezugsgruppen und -Instanzen Überschneidung der Erwartungshaltungen der einzelnen Bezugsgruppen und -Instanzen Abschließende Betrachtungen zu Abschnitt 1.8. Rollentheoretische Grundlagen Einleitung Sprachlich-historischer Zugang zum Rollenbegriff Einführung Etymologische Bemerkungen Ursprung und Differenzierung des Begriffs "Rolle" Interaktionistisehe Begriffsbildung Strukturel 1-funktionale Begriffsbildung Homo sociologicus - Ausgangspunkt für die deutsche Rollentheorie Abschließende Betrachtungen zu Abschnitt 2.1. Besondere Aspekte in der Rollentheorie Einführung Rollenkonsens Rollenkonflikte Rollendistanz Abschließende Betrachtungen zu Abschnitt 2.2. Kritische Ansätze Kritik am strukturell-funktionalen Ansatz Darstellung einer interaktionistischen Begriffsbildung Abschließende Betrachtungen zu Abschnitt 2.3. Kritische Bemerkungen zum zweiten Kapitel und Ausblick auf das dritte Kapitel
14 3. Überlegungen zur Bearbeitung des Rollenkon- 161 fliktes 3.0. Einleitung 161 3.0. 1. Sinn und Zweck dieses Kapitels 161 3.0. 2. Überlegungen zur Vorgehensweise 161 3.1. Notwendigkeit eines Problembewußtseins 162 3.2. Bearbeitung des Rollenkonfliktes als Leistung 168 der Persönlichkeit 3.2.1. Einstellungen zur generellen Rollenproblema- 168 tik 3.2.2. Einschätzung der eigenen Position 169 3.2.3. Einstellungen zur eigenen Rollenproblematik 171 3.2.4. Ambiguitätstoleranz - "Die Fähigkeit, trotz- 174 dem weiterzumachen" - 3.2.5. Motivation aus dem Glauben heraus 176 3.2.6. Abschließende Betrachtungen zu Abschnitt 3.2. 177 3.3. Möglichkeiten der Milderung des Rollenkon- 178 fliktes 3.4. Hilfen für den zukünftigen Lehrer während 181 seiner Ausbildung 3.5. Kritische Bemerkungen zum dritten Kapitel 183 4. Nachwort 185 5. Anhang 187 5.1. Kurze Beschreibung der in der Arbeit zitier- 187 ten empirischen Untersuchungen zum Religionsunterricht 5.1.0. Einführung 187 5.1.1. Kurze Beschreibung der Untersuchung von 187 Werner Prawdzik 5.1.2. Kurze Beschreibung der Untersuchung von 189 Klaus Preyer 5.1.3. Kurze Beschreibung der Untersuchung von 190 Giovanni Vassalli 5.1.4. Kurze Beschreibung der Untersuchung von 191 Norbert Hävers 5.2. Information für den zukünftigen Religionsleh— 194 rer 5.3. Richtlinien für die Erteilung der kirchlichen 196 Lehrerlaubnis und der Missio canonica ,5.4. Auszug aus: Glagow, H./Erbslöh, E.: Der deut- 197 sehe Lehrer. Hamburg 1976 5.5. Literaturverzeichnis 202 |
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