Heimat oder Region?: Grundzüge einer Didaktik der Regionalgeschichte
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Diesterweg
1984
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Geschichte lehren und lernen
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 132 S. Ill., Kt. |
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| adam_text | Titel: Heimat oder Region?
Autor: Knoch, Peter
Jahr: 1984
Inhaltsverzeichnis
Vorwort ..........................................................................................................1
Peter Knock
Überlegungen zu einer Didaktik der Regionalgeschichte..................3
1. „Heimat und globale Krise ....................................................................3
2. Zur regionalen Wende in der Geschichtswissenschaft ..........................6
3. Was ist eine Region? Zum Problem der Gegenstandsbestimmung
einer Didaktik der Regionalgeschichte....................................................8
4. Regionalgeschichtlicher Unterricht-Chancen und Probleme ..............14
Frieder Stöckle
Heimat heute. Probleme der Sozialisation und Identitätsbildung
im Rahmen eines regionalgeschichtlichen Unterrichts ....................17
1. Hoch-Zeit für Heimat: Beobachtungen und Vermutungen über die
Ursachen des neuen Heimat-Booms ........................................................17
2. Heimat, Identität und Sozialisation: Verlust authentischer
Erfahrungen und das Problem der „Sinn -Bildung .........v..........22
3. Vom Umgang mit der Nähe: Erinnerung und Antizipation —
Spurensicherung und Verlängerungslinien. Umrisse eines
identitätsfördernden, historisch und politisch orientierten
regionalgeschichtlichen Unterrichts ........................................................24
Herwart Vorländer
Heimat und Heimaterziehung im Nationalsozialismus ......................30
Politische Manipulierbarkeit ........................................................................31
1. Unpolitische Grundhaltung ....................................................................31
2. Bedrohtes Erbe — wehrhafte Heimatkunde ............................................32
3. Schule und Heimat ....................................................................................33
4. Heimat und Volksgemeinschaft ..............................................................34
5. Heimat und „Lebensraum : politisierte Gemütswerte ............................35
Ideologische Manipulierbarkeit ....................................................................35
1. „Rückkehr zur Scholle ............................................................................36
2. Religion und Heimat ................................................................................37
3. Heimat und Boden ....................................................................................38
4. Heimat und Blut ........................................................................................38
5. Heimatkunde und „völkisch-rassische Erziehung ..............................39
Front und Heimat ..........................................................................................40
ZurDiskussion (Zusammenfassung) ............................................................41
Ludwig Heibig
Kulturelle Krise und Regionalgeschichte ..............................................44
1. Die fünf potentiellen Krisen unseres Gesellschaftssystems ....................44
2. Die Funktion des soziokulturellen Systems ............................................45
3. Die kulturelle Krise ..................................................................................46
4. Die Uberdeckung der legitimatorischen Defizite ....................................46
5. Das Anwachsen des Konflikt-und Rückzugspotentials ........................47
6. Die Auflösung traditioneller Weltbilder, Ideologien, Motivationen .. 47
7. Faktoren, die den Wertewandel beschleunigen .......................48
8. Liebe läßt sich nicht administrativ verordnen ........................................49
y- 9. Zur Funktion der Regionalgeschichte in Wissenschaft und
Unterricht ..................................................................................................50
Zur Diskussion ..............................................................................................51
Hans H. Pöscbko
Historische Traditionen und öffentliches Bewußtsein am
Beispiel historischer Festveranstaltungen ............... ..........52
1. Geschichte in der Öffentlichkeit ..............................................................52
2. Feste und Veranstaltungen historischen Charakters ..............................53
3. Bemerkungen zum Charakter dieser Veranstaltungen ..........................60
4. Überlegungen zur Gestaltung historischer Veranstaltungen ................62
5. Schwerpunkte der Diskussion und folgernde Überlegungen ................63
Anhang ............................................................................................................65
Thomas Leeb
Regionalgeschichte im Unterricht. Analyse-Instrumente und
empirische Ergebnisse ..............................................................................69
1. Vorbemerkungen ......................................................................................69
2. Regionalgeschichte und Allgemeine Didaktik ........................................70
3. Regionalgeschichte und Fachdidaktik ....................................................72
4. Das Analyse-Instrument (Kriterienraster) ..............................................74
5. Empirische Ergebnisse ..............................................................................75
ZurDiskussion ............................................... 80
; ¦ Rainer Jooß
7 Landes- und Regionalgeschichte in der Schule. Überlegungen
und Hinweise zu Materialien und Konzeptionen ..................................81
1. Die Begriffe Landesgeschichte und Regionalgeschichte ........................81
2. Neue Unterrichtsformen und Landesgeschichte ....................................84
Thomas Leeb
Stuttgart-Münsternach1945.BerichtübereinProjekt ......................90
1. Überlegungen zum Begründungszusammenhang von Schule und
^ Projektunterricht ......................................................................................90
2. Annäherung an den Projektbegriff ..........................................................91
V 3. Projekte und Regionalgeschichte. Der (nicht notwendige) Zusammen-
^ hang zwischen Regionalgeschichte und Projektunterricht ....................93
4. Der Projektbericht ....................................................................................95
5. Deutschlandnachl945.EinhistorischerÜberblick ...............102
6. Abschließende Bemerkungen ..................................................................103
Dieter Brötel
Der Stellenwert von Regionalgeschichte in Frankreich.
Empirische Forschung und Didaktik ...........................111
1. Begriffs- und wissenschaftsgeschichtliche Entwicklung
von„région ..............................................................................................112
2. Regionalgeschichte nach 1945 ............................................................119
3. Einige Beispiele der empirischen Forschung......................121
4. Regionalgeschichte in didaktischer Perspektive ..................125
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