Der Musikkritiker, Gutachter oder Animateur?: Aspekte einer publikumspädagogischen Handlungstheorie der Musikpublizistik
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Verl. d. Musikalienhandlung Wagner
1984
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur systematischen Musikwissenschaft
7 |
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Vorbemerkung 1
1. Musikkritik zwischen Erwartung und Bedingung ... 4
1.1. Kritik und Öffentlichkeit 14
1.1.1. Zur Begriffsgeschichte der Kunstkritik 20
1.1.2. Kritiker sein im Zeitalter der
Massenkommunikation 52
1.1.2.1. Der Kritiker im Beziehungsgeflecht Musikleben1 63
1.1.2.2. Der Kritiker umringt von Erwartungen 76
1.1.2.2.1. Erwartungen der allgemein Musikinteressierten1 87
1.1.2.2.2. Erwartungen der Interpreten 107
1.1.2.2.3. Erwartungen der Komponisten 127
1.1.2.3. Erster Erwartungs-Vergleich: Lesergruppen
untereinander 151
1.2. Bedingtheit der musikkritischen Meinungsbildung
und Meinungsäußerung 166
1.2.1. Hören und Verstehen 174
1.2.2. Meinen und Urteilen 180
1.2.2.1. Funktion - Wirkung - Wertzuschreibung 185
1.2.2.2. Zur Kriterienfrage 192
1.2.2.3. Wertproblematik der Neuen Musik 211
1.2.2.4. Beobachtungen zur Wertungspraxis in
Tageszeitungen 232
1.2.3. /Form- und Stilprobleme des Musikfeuilletons .... 257
/l .2.3.1. Beobachtungen zur Textverständlichkeit von
_ Kompositionskritik in Tageszeitungen (272
1.2.4. Zum Selbstbild gegenwärtig tätiger
Musikpublizisten 292
1.2.4.1. Zweiter Erwartungs-Vergleich: Leser - Kritiker . 316
1.2.4.2. Der Kritiker im Rollenkonflikt 325
2. Entwurf einer Utopie:
Der Kritiker als Publikumspädagoge 348
2.1. Musikpublizistik als pädagogische Chance 359
2.1.1. /feuere Funktionsbestimmungen von Musikkritik ... 373
2.1.2. Mediation via Medium 397
2.1.2.1. betrifft Musikkritik:
Erwachsenenbildung als Kompetenzförderung 416
2.1.2.2. betrifft Musikkritik:
Erziehung als Versuch zur Einstellungskorrektur .. 434
2.1.2.3. Thesen zur pädagogischen Begründung von
Musikkritik 446
2.1.3. Publikumspädagogik als Instrument
kommunikativer Beteiligung 459
2.1.4. Perspektiven didaktischer Musikinterpretation .... 469
2.1.5. Das Musikfeuilleton als funktionales Lernfeld . 483
2.2. Der Musikpublizist als pädagogisch Handelnder 496
2.2.1. Fragen des animativen Verfahrens 503
2V2.1.1. Kompositionskritik - für wen? 518
i 2.2.1.2. Das Musikfeuilleton als Medium der
V. ..- Sinn- und Wertvermittlung 535
2.2.2. Thesen zum publikumspädagogischen
Handlungskonzept 548
2.2.3. Methodenkritische Textanalysen 560
2.2.3.1. Bernd Alois Zimmermanns Soldaten im Spiegel
der Presse 563
2.2.3.2. Selbstprüfung des Verfassers: Musikkorrespondenz
für die Stuttgarter Zeitung 607
3. Hochschuldidaktische Konsequenzen:
Leitlinien zur Aus- und Fortbildung von
Musikjournalisten 628
Anmerkungen 660
Literaturverzeichnis 693
Anhang 702
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