Die therapeutische Strategie "Problemlösen": theoretische und empirische Perspektiven ihrer Anwendung in der Kognitiven Psychotherapie
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Aschendorff
1983
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| Schriftenreihe: | Arbeiten zur sozialwissenschaftlichen Psychologie
13 |
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| adam_text | Titel: Die therapeutische Strategie Problemlösen
Autor: Kämmerer, Annette
Jahr: 1983
INHALTSVERZEICHNIS Seite EINLEITUNG........................... 1 1. PROBLEMLOSEN ALS VARIANTE KOGNITIVER PSYCHOTHERAPIE....................... 6 1.1. Problemlosen im Bereich der Denkpsychologie...... 6 1.2. Problemlosen in therapeutischer Anwendung und Forschung.............................. 16 1.3. Empirische Ergebnisse zum therapeutischen Problemlosen............................ 24 1.4. Fazit................................. 33 2. ENTWICKLUNG UND BEGRÜNDUNG DES KONZEPTS,PSYCHOTHERAPEUTISCHE STRATEGIE* ........................... 34 2.1. Der Strategiebegriff als Heuristik............... 35 2.2. Explikation und Verbesserung des .therapeutischen Problemlösens* als .therapeutische Strategie*........ 45 2.3. Problemlosen im Vergleich mit anderen Konzepten und Verfahren kognitiver Psychotherapie ......... 51 2.3.1. Problemlosen und Selbstkontrolle.............. 52 2.3.2. Problemlosen und Selbstinstruktion/Selbst- verbalisation ............................ 54 2.3.3. Problemlosen und die .Psychologie der Personalen Konstrukte*............................. 55 2.3.4. Problemlosen und Kognitive Umstrukturierung ..... 58 2.4. Fazit ................................. 60 3. ERKLÄRUNGSRAHMEN FÜR DAS FUNKTIONIEREN DER THERAPEUTISCHEN STRATEGIE PROBLEMLOSEN........................ 62 3.1. Präzisierung der Probleme ................... 62 3.2. Perspektiven einer Integration von Kognition und Emotion durch Problemlosen................. 65 3.3. Perspektiven einer Integration von Kognition und Handlung durch Problemlosen................. 75 3.4. Fazit ................................. 80
Seite 4. DIE ANWENDUNG DER THERAPEUTISCHEN STRATEGIE PROBLEMLOSEN: INDIKATIONSPERSPEKTIVEN ......................... 81 4.1. Hypothetisch optimale Problemstellungen zur Anwendung des therapeutischen Problemlösens..... 81 4.1.1. Zum Problembegriff in der Denkpsychologie....... 82 4.1.2. Zum Problembegriff therapeutischer Problemlöse- Konzeptionen........................... 84 4.1.3. Versuch einer Problemtaxonomie für die Anwendung der Problemlöse-Strategie................ 88 4.2. Hypothetisch optimale kognitive Voraussetzungen beim Klienten zur Anwendung des Problemlösens .... 93 4.3. Zielsetzungen des therapeutischen Problemlösens .... 97 4.3.1. Welches sind angemessene Therapieziele und wie findet man sie?........................... 98 4.3.2. Psychologisch sinnvolle Metaziele des Problemlösens . . 102 4.3.2.1. Erstes Metaziel: Problemlöse-Wissen.............102 4.3.2.2. Zweites Metaziel: Kognitive Prozeduren beim Problemlosen............................104 4.4. Fazit.................................106 5. ENTWICKLUNG UND BEGRÜNDUNG EINES PROBLEMLÖSE-TRAININGS................109 5.1. Darstellung und Kritik vorhandener Problemlöse- Trainings...............................109 5.2. Entwicklung und Begründung des Leitfadens, Begründung der einzelnen Schritte..............115 5.3. Konsequenz: Der verwendete Problemlöse-Leitfaden . . 122 5.4. Fazit.................................145
Seite 6. PRÄZISIERUNG DER FRAGESTELLUNG UND ENTWICKLUNG GEEIGNETER MESSINSTRUMENTE .........................146 6.1. Theoretisch abgeleitete Fragestellungen ..........146 6.2. Entwicklung der Erhebungsinstrumente für Problemlöse-Wissen........................148 6.2.1. Darstellung und Kritik vorhandener Erhebungsinstrumente zum Problemlosen ................148 6.2.2. Beschreibung und Begründung der verwendeten Meßinstrumente EPS, MEPS, KON, SEPT und SPE . . . 148 6.3. Auswertungskriterien von EPS, MEPS und KON.....171 6.3.1. Auswertungskriterien zum EPS................172 6.3.2. Auswertungskriterien zum MEPS...............174 6.3.3. Auswertungskriterien zum KON...............177 6.4. Präzisierung der Fragestellungen als Untersuchungshypothesen .............................179 7. RAHMENEFFEKTE DES PROBLEMLÖSE- TRAININGS............................183 7.1. Instrumente zur Überprüfung konvergenter und diskriminanter ,treatment‘-Effekte..............183 7.2. Erkundungsfragen zur emotionalen Wirkung des Problemlöse-Trainings......................185 7.3. Vervollständigung der Untersuchungshypothesen .... 187 8. DESIGN UND DURCHFÜHRUNG DER UNTERSUCHUNG .............................188 8.1. Vorversuch: Effekte und Konsequenzen..........188 8.2. Versuchsdesign...........................192 8.3. Versuchsdurchführung......................195 8.3.1. Die Stichprobe...........................195 8.3.2. Zeitraum und Modi der Durchführung ...........196
Seite 9. PLANUNG DER AUSWERTUNG..............197 9.1. Codierung der Fragebögen und Ratings...........197 9.2. Inter-Rater-Ubereinstimmung.................198 9.3. Skalenniveau von EPS, MEPS und KON..........202 9.4. Gruppenzusammenlegung als Notwendigkeit der Datenreduktion..........................204 9.5. Veränderungsmessung: Möglichkeiten und Grenzen ihrer Verwendung.........................205 9.6. Hypothesengeleitete Auswertung: Plan und Begründung ...............................212 10. DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE...........................215 10.1. Darstellung und Interpretation der Ergebnisse zu den allgemeinen Zuwachsvariablen: AZ, AM, AK .... 215 10.1.1. Mittelwerte und Streuungen der allgemeinen Zuwachsvariablen ...........................215 10.1.2. Statistischer Mittelwertvergleich bei der .Absoluten Anzahl* von Zielen, Mitteln und Konsequenzen.....219 10.1.3. Varianzvergleiche bei der .Absoluten Anzahl* von Zielen, Mitteln und Konsequenzen............. 221 10.1.4. Vergleich der y-Werte bei der .Absoluten Anzahl* von Zielen, Mitteln und Konsequenzen...........226 10.1.5. Regressionsbereinigter Vergleich bei der .Absoluten Anzahl* von Zielen, Mitteln und Konsequenzen.....228 10.2. Darstellung und Interpretation der Ergebnisse zu den qualitativen Zuwachsvariablen: KomZ, HZ; KonM, HM; KonK ........................229 10.2.1. Mittelwerte und Streuungen der qualitativen Zuwachsvariablen.........................229 10.2.2. Statistischer Mittelwertvergleich bei den qualitativen Zuwachsvariablen.....................232
Seite 10.3.1. Mittelwerte und Streuungen bei den Ausgleichsvariablen ...............................242 10.3.1.1. Individuelle vs. soziale Ziele, Mittel und Konsequenzen ...............................242 10.3.1.2. Kurzfristige vs. langfristige Ziele, Mittel und Konsequenzen...........................245 10.3.1.3. Erwünschte vs. unerwünschte Konsequenzen.......248 10.3.2. Statistischer Mittelwertvergleich bei den Ausgleichsvariablen ...............................249 10.3.3. Varianzvergleiche bei den Ausgleichsvariablen ......252 10.4. Darstellung und Interpretation der Ergebnisse zu den Rahmenvariablen: CFT, VKT, EWL und SEPT .................................258 10.4.1. Diskriminante und konvergente Effekte in CFT und VKT ..............................258 10.4.2. Emotionale Wirkungen des Problemlöse-Trainings: EWL.................................261 10.4.3. SEPT-Daten als Rückmeldung der Teilnehmer......265 10.5. Zusammenfassung der Ergebnisse...............266 11. DISKUSSION UND AUSBLICK...............268 LITERATUR............................278 ANHANG..............................294 SACHREGISTER 325
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