Weltweite Bildungsreform: Möglichkeiten einer realen Utopie
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
Bund-Verl.
1983
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1. Vorwort 9
2. Die Ausgangslage 11
3. Grundlagen und Grundfragen einer zukünftigen
Erziehung 15
3.1 Das veränderte Weltbild 15
3.2 Wissenschaft und Wissen sind nicht Herren,
sondern Helfer bei der Erziehung der Men¬
schen 18
3.3 Der ganzheitliche Mensch ist Ziel der
Erziehung 20
3.4 Das Erziehungssystem ist Teil der Gesellschaft,
nicht eine Welt für sich 22
3.5 Erziehung - ein Grundrecht jedes Menschen . 24
4. Von der Möglichkeit eines zukünftigen allgemeinen
Erziehungssystems 26
5. Umrisse und Tendenzen eines allgemeinen
Erziehungssystems 30
5.1 Die Erziehung zu Familie und Ehe 30
5.2 Die erste Stufe: 34
Schwangerschaft, Geburt und frühe Kindheit
Vom Babyalter bis zum Beginn der Schulpflicht
5.3 Die zweite Stufe: 39
Die Grundschule für die Sechs- bis
Sechzehnjährigen
5.3.1 Ihre Begründung 39
5.3.2 Der Lehrplan 50
Die Sprachbildung 50
Die ästhetische Erziehung 52
Die Leibeserziehung 54
5
Gesellschaftslehre 56
Die Einführung in die Arbeitswelt, das
Haushalten und den Verkehr 60
Mathematik und Naturwissenschaften . . 61
5.3.3 Die Organisation der Grundschule .... 65
j Die äußere Organisation 65
Die innere Organisation 69
5.4 Die dritte Stufe: 88
Die berufliche Schule: Für die Sechzehn- bis
Neunzehn j ährigen
5.4.1 Die Mängel der bestehenden Sekundar¬
stufe II für die Sechzehn- bis Achtzehn-/
Neunzehnjährigen 88
5.4.2 Die Vorbereitung für den Beruf und die
erste berufliche Qualifikation 91
5.4.3 Die Bildung der Persönlichkeit in dieser
Entwicklungsphase und die Verbindung
von beruflicher und allgemeiner
Erziehung 95
5.4.4 Zusammenfassung 101
5.5 Die vierte Stufe: 103
Die Weiterbildung für die Erwachsenen
5.5.1 Die Felder der Weiterbildung 103
5.5.2 Die berufliche Weiterbildung 105
5.5.3 Weiterbildung als Vorbereitung für
gesellschaftliche Tätigkeit 116
5.5.4 Die Gestaltung der Freizeit 118
y 5.6 Die Ausbildung der Lehrer und Erzieher . . . 122
5.7 Informations- und Beratungssystem 131
6. Einige Voraussetzungen und Konsequenzen
für ein allgemeines Erziehungssystem 135
6
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