Handlungstheorie und Pädagogik: eine systematisch-kritische Analyse des Handlungsbegriffs als pädagogischer Grundkategorie
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Sankt Augustin
Verlag Hans Richarz
1983
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Beiträge zur Pädagogik
Band 2 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 161-174 |
| Beschreibung: | 174 Seiten |
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Inhalt
1 Einleitung 11
1.1 Der Handlungsbegriff in der Pädagogik 11
Pädagogik als praktische Wissenschaft - der Handlungsbegriff in den Theorien der
Erziehung - Handlungsbegriff und Erziehungsziel - die pädagogische Relevanz
des Handlungsbegriffs
1.2 Zu Begriff und Aufgabe der Handlungstheorie 13
Das Handeln als Gegenstand der Einzelwissenschaften und der Philosophie - die
Aufgabe einer philosophischen Handlungstheorie - Selbstverständnis und Methode
der sprachanalytischen Handlungsphilosophie - Probleme und Positionen der sprach¬
analytischen Handlungsphilosophie - Möglichkeiten und Grenzen einer philosophi¬
schen Handlungstheorie
1.3 Zielsetzung und Aufbau dieser Arbeit 17
2 Der Handlungsbegriff in der klassischen Philosophie 21
2.1 Aristoteles: Struktur und Voraussetzungen der Praxis 21
Zum Problem einer Handlungstheorie bei Aristoteles - Gegenstand und Intention der
aristotelischen Ethik
2.1.1. Praxis und Poiesis 22
Die drei Tätigkeitsarten: Theoria, Praxis und Poiesis - das Menschliche als Gegen¬
stand von Praxis und Klugheit - Natur als Gegenstand von Poiesis und Tech-
ne - das handlungstheoretische Unterscheidungskriterium für Handeln und Herstel¬
len - der Zusammenhang von Praxis und Poiesis - das gute Handeln als Zweck an
sich - Zielhierarchien und der Mittelcharakter von Handlungen
Exkurs: R. Bubner: Handlungsvollzug als Zweck 25
Bubners Unterscheidung zwischen Handeln und Herstellen - Kritik: die Objektivität
des realisierten Handlungszwecks und die Möglichkeit des Scheiterns - Bubners Kritik
des Ideologischen Handlungsmodells - Metakritik: Handlungen als Mittel zum
Zweck - das grundsätzliche Problem von Handlungserklärungen
2.1.2 Motivations- und Handlungsstruktur 27
Prohairesis als Anfang der Handlung - Prohairesis und Boulesis - Überlegung und
Handlungsentwurf - die Klugheit - die logische Struktur einer Hand¬
lung - theoretischer und praktischer Syllogismus - die Funktion des praktischen
Syllogismus
2.1.3 Freiwilligkeit und Verantwortlichkeit 30
Der Freiheitsbegriff bei Aristoteles - Freiwilligkeit als Ursprung der Bewe¬
gung - Freiwilligkeit als Situationskenntnis - sittliches und legales Han¬
deln - unfreiwillige, erzwungene und unbeabsichtigte Handlungen - die Aporie
von Freiwilligkeit und charakterlicher Determiniertheit - Hegel: die historische
Schranke der Antike
2.1.4 Praxis und Handlung 34
Der aristotelische Handlungsbegriff: das gute Leben des Bürgers in der Polis - Hand¬
lung, Handeln, Praxis, Leben - Handeln als Selbstdarstellung
2.2 I. Kant: Die Idee der Freiheit und die Moralität des Handelns 35
Zum Problem einer Handlungstheorie bei Kant - Gegenstand und Intention von Kants
Moralphilosophie
2.2.1 Das Problem der Freiheit 35
Die kopernikanische Wende in der Ethik - der Mensch als freies Wesen - Diffe¬
renzierung des Freiheitsbegriffs: die .äußere' oder politische Freiheit und die Willensfrei¬
heit - die Freiheitsantinomie: Kausalität aus Freiheit versus Naturkausalität - die
praktische Freiheit - der transzendentale Idealismus als Lösung der Antino¬
mie - die zweifache Betrachtungsweise des Menschen und des Handelns - Proble¬
matik des kantischen Dualismus
2.2.2 Zum Problem der Erklärung, Voraussage und Beurteilung des Handelns . 40
Kausale Erklärung und Prognose des Handelns oder Vernunftsbestimmtheit? - das
Gesetz der großen Zahl - Naturteleologie in der Geschichte - Möglichkeiten und
Grenzen der Voraussage von Handlungen - Grenzen der Prognose des Handlungser¬
folgs - Probleme moralischer Beurteilung angesichts des Dualismus des Charakters
2.2.3 Die ideologische Struktur des Handelns 43
Zweck, freie Willkür, Zwang - der Begriff des Zwecks - Zweck und
Wunsch - Aspekte einer Theorie des Mittels
2.2.4 Zur Frage der moralischen Handlungsmotivation 46
Legalität und Moralität - der moralische Wert der guten Gesinnung — Pflicht und
Neigung - Schillers Rigorismus-Kritik - Achtung fürs Gesetz als moralische Moti¬
vation
2.2.5 Maximen und Imperative 48
Der Begriff der Maxime - Maximen und Einzelhandlung - Maximen und Impera¬
tive - Imperative der Geschicklichkeit - Glückseligkeit als allgemeines Handlungs¬
ziel - Ratschläge der Klugheit - Gebote der Sittlichkeit - der kategorische
Imperativ als moralisches Beurteilungskriterium - Kritik seines Formalismus - die
Menschheitsformel - der kategorische Imperativ als Prinzip des vernünftigen Wil¬
lens - das Problem der Gewissensbildung
2.3 G. W. F. Hegel: Freier Wille und zweckbestimmtes Handeln 53
Hegels Intention und Kant-Kritik - Ethik bei Hegel? - Handlungsbegriffe im
enzyklopädischen System, in der Logik und der Ästhetik
2.3.1 Der Begriff des Willens und seine Momente 55
Der Ort des Willensbegriffs in Hegels System - zu Hegels Psychologie - theoreti¬
scher und praktischer Geist - die drei begrifflichen Momente des Willens - das
Moment der abstrakten Allgemeinheit - das Moment der Bestimmtheit - der Wille
als Einheit beider Momente - Probleme von Hegels Definition - Selbstbestim¬
mung und Zweckverwirklichung
2.3.2 Die Formen des Willens 50
Subjektive Selbstbestimmung und wahre Freiheit - die Triebe und der Wille - die
Willkür und ihr Widerspruch - Glückseligkeit und Bildung - der Gegensatz von
Allgemeinheit und Subjektivität - Probleme der Hegeischen Argumentation
2.3.3 Der Begriff der Handlung 63
Der moralische Standpunkt und das Recht des subjektiven Willens - Subjektivität als
Prinzip des Handelns - der Selbstwiderspruch des Willens als Handlungsmo¬
tiv? - Handlung und Zweck - das Subjekt als Reihe seiner Handlungen und
Zwecke - die drei Bedeutungen von Subjektivität und Objektivität - das Subjek¬
tive in der Handlung - der Normhorizont des Handelns - andere Subjekte als
Adressaten des Handelns
2.3.4 Motivationshorizonte des Handelns 6o
Vorsatz, Handlung, Tat - notwendige und zufällige Handlungsfolgen - die Absicht
und die allgemeine Qualität der Handlung - das subjektive Interesse an der
6
Handlung - das Recht des subjektiven Interesses und die Mediatisierune des
Menschen in der Weltgeschichte - das Wohl anderer und das allgemeine
Wohl - der Formalismus des moralisch Guten - das wahre Gute als Rechtschaf¬
fenheit und Patriotismus - Hegels Verkürzung der Subjektivität - Formalismus
und Grenzen der Handlungstheorie
3 Die moderne handlungsphilosophische Diskussion 71
Die Alltagssprache als Leitfaden sprachanalytischen Philosophierens - die Problema¬
tik der Sprachanalyse - Themenkreise der sprachanalytischen Handlungstheorie
3.1 Das Problem der Handlungsbestimmnng in der analytischen Philosophie 71
3.1.1 N. Rescher: Das Problem der Handlungsbeschreibung und die Aspekte der
Handlungssituation 72
Die Zirkularität von Reschers Handlungsbeschreibung - Abgrenzung des Handelns
von anderen Tätigkeiten und Ereignissen - die Aspekte der Handlungssituation
3.1.2 A. I. Goldman: Handlungsabfolgen und das Problem der Identifizierung einer
Handlung 75
G. E. M. Anscombes Problemstellung der Identifizierung einer Handlung - Goldmans
Kritik der Identitätstheorie - Akt-Typen und Akt-Vorkommnisse - das Konzept
des Akt-Baums - Anscombe: der Zweck als Identität einer Handlung
3.1.3 A. C. Danto: Das Konzept der Basishandlungen 77
Die Basishandlung als unmittelbarer Anfang einer kausalen Handlungskette - die
Aporie des reduktionistischen empirischen Verfahrens - Basishandlungen als künstli¬
che Abstraktionen
3.1.4 G. E. M. Anscombe: Analyse der Intentionalität des Handelns 78
Drei Arten von grandangebenden Erklärungen und Motiven - intentionale, freiwillige
und unfreiwillige Tätigkeiten - R. Bubners Kritik am intentionalistischen Erklärungs¬
modell - zur Kritik des Askriptivismus
3.1.5 A. I. Melden: Theorie freien Handelns als Kritik kausaler Handlungsinterpre¬
tationen 81
Muskelbewegungen, Körperbewegungen und Handlungen - Kritik der kausalen
Interpretation des Willens - willentliche Körperbewegungen als .primitive Fertigkei¬
ten' - Kritik der kausalen Interpretation von Motiven - die doppelte Bedeutung
der Fragen ,warum' und ,wie\ der Worte ,Ursache' und .Voraussage' - die Freiheit im
Handeln als alltägliche Erfahrung
3.2 Die Diskussion um das adäquate Erklärungsmodell des Handelns 84
3.2.1 K. R. Popper und D. Davidson: Das nomologisch-kausale Modell der
Handlungserklärung 85
Das H-O-Schema der Erklärung - das Kausalitätsprinzip als methologische Regel der
Gesetzessuche - Kritik an der Methodologie Poppers - Probleme sozialwissen¬
schaftlicher Gesetzessuche - D. Davidson: grundangebende Erklärungen als Kausal¬
erklärungen - Davidsons Kritik an Melden: die logische Unabhängigkeit von Wille
von der inhaltlichen Identität von Wille und Handlung
3.2.2 G. H. v. Wright: Das teleologisch-intentionah'stische Modell der Handlungser¬
klärung 89
Kausaler und teleologischer Erklärungstypus - innerer und äußerer Aspekt einer
Handlung, Abgrenzung von Reflexen und geistiger Tätigkeit - kausales Antecedens
Handlungsergebnis, Handlungsfolgen - das Problem des .Logisches-Verknüp-
fungs-Arguments' - der praktische Syllogismus als Erklärungsmodell - der logi¬
sche Zusammenhang von Absicht und Handlung - die Verträglichkeit kausaler und
intentionaler Erklärungen
7
3.3 Zur Differenzierung von Tätigkehs- und Handlungsformen 92
3.3.1 Arbeit und Interaktion (J. Habermas) 93
Der Dualismus von Arbeit und Interaktion - Widerspräche bei Habermas - der
Zusammenhang von Arbeit und Interaktion - Habermas' Verkürzung des Arbeits¬
und des Handlungsbegriffs - Arbeiten und Handeln
3.3.2 Sprechen als Paradigma der Handlungsanalyse (P. Winch) 97
L. Wittgensteins Begriff des Sprachspiels - die Parallelisierung des Handelns mi(P.
Winch) - die Reduktion von Handeln auf Regelbefolgung - J. Habermas'Verkür¬
zung von Handlungstheorie auf Sprachanalyse
3.3.3 Der Handlungscharakter des Sprechens (D. Wunderlich) 99
Die Sprechakttheorie von J. L. Austin und J. R. Searle - Grenzen der Sprechakttheo¬
rie: Handlungszwecke und Wahrheitsanspruch der Aussageninhalte - Sprache und
Handeln — D. Wunderlichs handlungstheoretische Fundierung der Sprechakttheo¬
rie - Probleme der Sprechaktklassifikation - Sprechen als besondere Handlungs¬
form und die Differenz von Sprechen und Handeln
4 Der Handlungsbegriff als pädagogische Grundkategorie 104
4.1 Selbstbestimmung als Prinzip des Handelns 104
Freiwilligkeit, Bewußtheit und Zweckbestimmtheit des Handelns - zum Problem
einer Handlungserklärung - Freiheit und Verantwortlichkeit - Selbstbestimmung
des Handelnden - Selbstbestimmung unter dem Anspruch von Wahrheit - die
normative Bedeutung der Selbstbestimmung für das Handeln
4.2 Der Begriff des Verhaltens: Kritik und Präzisierung 109
Handlungs- oder Verhaltenstheorie? - die Konzeption des Behaviorismus bei
J. B. Watson - Kritik des Behaviorismus - D. Hamlyns Behaviorismuskritik: Be¬
wegung und Verhalten - Präzisierung des Verhaltensbegriffs
4.3 Die erfahningswissenschaftiiche Definition der Erziehung (W. Brezinka) . 113
4.3.1 Handeln als ein mit Sinn verbundenes Verhalten (Max Weber) 113
Sinnhaftes Verhalten und zweckhaftes Handeln - selbstbewußtes oder unbewußtes
Handeln? - Erziehung als soziales Handeln
4.3.2 Die kausale Interpretation des erzieherischen Zweck-Mittel-Verhältnisses 115
Die kausale Interpretation des Zweck-Mittel-Schemas - W. Brezinkas Verteidigung
des technologischen Erziehungsbegriffs gegen Th. Litts Kritik - Aufhebung beider
Positionen
4.3.3 Zur Kritik von Begriffsmerkmalen und Konsequenzen des formellen Erzie¬
hungsbegriffs 117
Kritik des Begriffs .Psychische Disposition' - inhaltslose Förderungsabsicht - der
Selbstwiderspruch des Versuchscharakters der Erziehung - Gehirnwäsche als Erzie¬
hung? - der methodische Verzicht auf die erzieherische Absicht: Erziehung als
Wirkungsfaktor
4.4 Die kommunikationstheorerische Interpretation von Erziehung (K. Mollen¬
hauer) 121
Mollenhauers wissenschaftliche und politische Standpunktnahme - politische und
anthropologische Voraussetzungen der Erziehung
4.4.1 Erziehung als diskurslegitimierte Interaktion 122
Erziehung als Interaktion und Diskurs - zur Kritik an P. Watzlawicks Theorem der
Metakommunikation und J. Habermas' Diskurs- und Konsensustheorie
4.4.2 Erziehung zwischen kommunikativem Ideal und realer Herrschaft . 123
Der Widerspruch von Mollenhauers Gegenstandsbestimmung und kontrafaktischem
Ideal - Widerspruch von Erziehung und Kommunikation - das Problem einer
8
gebrochenen Intentionalität' - die kommunikationstheoretische Vernachlässigung
der Inhaltsdimension - kommunikative Aufhebung herrschaftsbedingter Kommuni¬
kationsverzerrung?
4.5 Die handlungsphilosophische Grundlegung von Bildung und Erziehung
(J. Derbolav) 126
Handeln, Behandeln, Miteinanderhandeln - der technische und praktisch-sittliche
Aspekt des Handelns - J. Derbolavs Kritik an W. Brezinkas Erziehungsbe¬
griff - problematische Implikationen von J. Derbolavs Erziehungsbegriff
4.6 Pädagogische Bedeutung und Konsequenzen des philosophischen Handlungs¬
begriffs 128
Der kritische Gehalt der handlungsphilosophischen Explikation des Erziehungsbe¬
griffs - Kritik der psychoanalytischen und rollentheoretischen Interpretation des
Lehrerhandelns - Handeln und institutionelle Bedingungen - zur Differenzierung
des Begriffs der Handlungskompetenz - über die Relevanz von Wissen und
Bildung
Anmerkungen 133
Bibliographie 161
9 |
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