Philosophische Grundlagen der Erziehung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German Spanish |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett-Cotta
1982
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| Ausgabe: | Gekürzte Fassung |
| Schriftenreihe: | Pädagogik-Theorie
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Aus dem Span. übers. |
| Beschreibung: | 232 S. graph. Darst. |
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Inhalt
Vorwort 9
Einführung: Zum Status der Erziehungsphilosophie
Das Phänomen der „Erkenntnis" 13
Wissenschaft und Nicht-Wissenschaft 15
Philosophie 19
Aufgaben einer Erziehungsphilosophie 22
Wesen und Zweck der Erziehung 25
Teil I: Erziehung als Struktur
1 Das Wesen der Erziehung
Agonie als Voraussetzung jeder Erziehung 31
Der Begriff „Erziehung" 33
Die Erziehung ist eine Dreierbeziehung 35
„Paideia", ,,ethos"und „politeia" 39
2 Anthropogenetischer Überblick
Erziehung als Prozeß und Erziehung als Inhalt 42
Formelemente und Funktionen der „Erziehung an sich" 43
Biologische Formelemente der Erziehung 44
Formelemente der sozialen SupraStruktur der Erziehung 48
Formelemente der sozialen Infrastruktur der Erziehung 50
Mögliche „informelle" Elemente der Erziehung 53
Die Funktionen des Erziehungsprozesses 54
3 Die institutionalisierte Sozialisation
Kette und Schuß 61
Die Sozialisation 62
Institutionen und Kultur 65
Die Familie als Grundlage 67
Die Allgegenwart der Politik 69
Die Schule als Konfliktfeld 72
Teil II: Erziehung als Inhalt
4 Die modernen Anthropologien
Ist die „paideia" a priori teleologisch? 77
Erziehung als Inhalt 79
Die Erziehung als teleologischer Prozeß 82
Der Pluralismus der Ziele 84
Versuch einer Klassifizierung der Erziehungstheorien 86
Klassifizierung der philosophischen Anthropologien 89
Die verschiedenen Erziehungsphilosophien 93
5 Freudsche und anarchistische Anthropologien
Der zeitlose Mensch 96
Der Patriarch Freud 99
W. Reich oder die schwierige Verbindung zwischen Marx und Freud 102
Der Freudomarxismus der Frankfurter Schule 108
Der Anarchismus der Nach-Psychoanalytiker HO
Die Antipsychiatrie H3
Wunsch und Utopie H7
Wunsch und Messianismus 123
Anarchistische Erziehungstheorien 129
Der existentialistische Mensch und die Pädagogik 133
6 Der entmenschlichte Mensch
Der Strukturalismus 136
Levi-Strauss, Foucault, Lacan, Derrida 140
Der Szientismus 145
Der Neopositivismus 148
Die Aufhebung der Subjekthaftigkeit 151
Die technologische Reproduktion 155
7 Der positive, liberale Mensch
Der Mensch der „Neuen Erziehung" 159
Im Anfang war die Wahrnehmung 161
Das „Wie" hat Vorrang vor dem „Warum" 164
„Laissez faire, laissez passer" 166
Wir erkennen, um zu handeln 169
Die „Neue Schule" 171
8 Der marxistische Mensch
Karl Marx und der Marxismus 175
Der historische Materialismus 180
Die marxistische Anthropologie 184
Makarenko und Blonski 190
Neue marxistische Erziehungsformen 194
9 Der freie Mensch
Freiheit als Freiwilligkeit 197
„Logos" und „Mythos" 200
Datum und Sinn 203
Biologie und Biographie 205
Das Selbst und die Kommunikation 206
Die moralische Erfahrung 211
Das „Was" und das „Wer" 213
Die personalistische Anti-Ideologie 216
Paulo Freire oder die Bewußtmachung 220
Der Nonkonformismus der Schule von Barbiana 222
Schlußbemerkung 227
Personenregister 229
Sachregister 231
Vorbemerkung zur deutschen Ausgabe
Die deutsche Übersetzung basiert auf der zweiten Auflage des Originals.
Aus technischen Gründen wurde die Arbeit etwas gekürzt, selbstverständ¬
lich unter Wahrung aller wesentlichen Gedankengänge. Einige wenige neue
Untersuchungen wurden zusätzlich berücksichtigt.
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