Musik bei neurosegefährdeten Schülern: Begründung und empirische Überprüfung eines Therapieprogramms
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Regensburg
Bosse
1983
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| Schriftenreihe: | Dortmunder Beiträge zur Musik in der Sonderpädagogik
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeber IX
Vorwort XI
1. Ziel der Untersuchung 1
2. Untersuchungsgegenstand 7
2.1 Musik als therapeutisches Medium 11
2.1.1 Definitionen der Musiktherapie 11
2.1.2 Ziele der Musiktherapie 19
2.1.3 Anwendungsbereiche der Musiktherapie 26
2.1.4 Verfahren der Musiktherapie 30
2.1.5 Verlaufsstadien (Phasen) innerhalb musiktherapeu¬
tischer Verfahren 37
2.2 Theoretische Konzeptionen im Rahmen musiktherapeu¬
tischer Grundlagenforschung 41
¦¦2.2.1 Theoretische Erklärung musiktherapeutischer
Wirkungen 42
2.2.2 Darstellung und Begründung eines kommunikativ-
pragmatischen Ansatzes 54
2.2.2.1 Musiktherapeutisch relevante Axiome menschlicher
Kommunikation 55
2.2.2.2 Musikalisches Verhalten unter kommunikations¬
theoretischem Aspekt 58
2.2.2.3 Physiologisch-somatische Begründung des kommunika¬
tionstheoretischen Ansatzes 63
2.2.2.4 Diagnostisch-pragmatische Aspekte der Musiktherapie 66
2.3 Ergebnisforschung in der Musiktherapie 69
2.3.1 zum gegenwärtigen Stand musiktherapeutischer
Effektivitätsuntersuchungen 70
2«3.2 Probleme musiktherapeutischer Ergebnisforschung 77
2.3.3 Anforderungen an Effektivitätsuntersuchungen 79
2.3.4 Methodische Probleme bei der Erfassung emotionaler
Vorgänge ®2
2.3.5 Folgerungen hinsichtlich musiktherapeutischer
Effektivitätsuntersuchungen 85
3- Abgrenzung und nähere Bestimmung des Unter¬
suchungsgegenstandes
- Begründung und Entwicklung eines kommunikativ¬
pragmatischen musiktherapeutischen Programms
bei emotional labilen Jugendlichen - 8?
3.1 ¦ Musiktherapie bei Kindern und Jugendlichen 8?
3-1.1 Abgrenzung von Musiktherapie, musikalischer Heil-
padagogik und Musikerziehung 88
3.1.2 Begründung einer instrumentalen, aktiven Gruppen-
musiktherapie w
3.2 Musiktherapie bei emotional labilen Jugendlichen 99
3.2.1 Entwicklungsprobleme bei Jugendlichen 1O1
3.2.2 Erklärungsansätze emotionaler Labilität 104-
3-2.3 Musikalische Verhaltensgewohnheiten Jugendlicher 110
3.2.4 Folgerungen hinsichtlich des Einsatzes der Musik
als Therapie 115
3.3 Elementares Musizieren und Gruppenimprovisation
zur Therapierung emotional labiler Jugendlicher 118
3-3.1 Reproduktives Musizieren und instrumentale
Improvisation 118
3.3.2 Grundannahmen ,,„,
3.3.3 Beschreibung des Programms -|27
3.3.3.1 Methodischer Aufbau 129
3.3.3.2 Inhaltliche Komponenten 130
3.3.3.3 Verhaltensregeln für Gruppenleiter und Teilnehmer 138
3.3-3.4 Medien 140
3.3.4 Einordnung in andere musiktherapeutische Programme 142
4. Empirische Überprüfung des Therapieprogramms 148
4.1 Thema und Ziele der Untersuchung 14.8
4.2 Abgrenzung, Begründung, Probleme und Frage¬
stellungen der Untersuchung -^^
4.3 Das Untersuchungsfeld ^r,-
4.4 Darstellung des methodischen Vorgehens 156
4.4.1 Planung, Aufbau und Durchführung der Untersuchung 156
4.4.2 Konkrete Untersuchungsfragen und Variablen 159
4.4.3 Experimentelles Design 161
4.4.4 Auswahl und Beschreibung der Meßinstrumente 164
4.4.5 Auswahl und Beschreibung der Stichprobe 171
4.4.6 Bewertung des Versuchsplanes hinsichtlich metho¬
discher Anforderungen an Effektivitätsunter¬
suchungen 179
4.5 Wirkungen elementaren Musizierens und Improvi-
sierens auf emotional labile Jugendliche 18?
4.5.1 Auswirkungen des Therapieprogramms auf habituelle
Persönlichkeitsdimensionen 183
4.5.1.1 Hypothesen 185
4.5.1.2 Statistische Prüfung der Hypothesen und Darstel¬
lung der Ergebnisse 185
4.5.2 Auswirkungen des Therapieprogramms auf die
aktuelle Stimmungslage 191
4.5.2.1 Hypothesen 192
4.5.2.2 Statistische Prüfung der Hypothesen und Darstel¬
lung der Ergebnisse 193
4.5.3 Unterschiede der Stimmungsveränderungen zwischen
den einzelnen Therapiekontakten 196
4.5.3.1 Hypothesen 197
4.5.3.2 Statistische Prüfung der Hypothesen und Darstel¬
lung der Ergebnisse 197
4.5.4 Veränderungen der durchschnittlichen Gestimmtheit
im zeitlichen Ablauf des Therapieprogramms 200
4.5.4.1 Hypothesen 201
4.5.4.2 Statistische Prüfung der Hypothesen und Darstel¬
lung der Ergebnisse 201
4.5.5 Zusammenhänge zwischen Veränderungen habitueller
Persönlichkeitsdimensionen und durchschnittlicher
Gestimmtheit 203
4.5.5.1 Hypothesen 204
4.5.5.2 Statistische Prüfung der Hypothesen und Darstel¬
lung der Ergebnisse 205
4.5.6 Auswirkungen des Therapieprogramms auf Ein¬
stellungen zur Musik 207
4.5.6.1 Hypothesen 209
4.5.6.2 Statistische Prüfung der Hypothesen und Darstel¬
lung der Ergebnisse 212
4.5.7 Auswirkungen des Therapieprogramms unter inter¬
individuellen Aspekten 216
4-5.7.1 Auswirkungen des Therapieprogramms unter ge¬
schlechtsspezifischem Aspekt 216
4.5.7.2 Auswirkungen des Therapieprogramms unter dem
Aspekt instrumentaler Erfahrungen 219
4.5.7*3 Auswirkungen des Therapieprogramms unter gruppen¬
spezifischem Aspekt 222
4.5.7.4 Auswirkungen des Therapieprogramms unter dem
Aspekt der Extravertiertheit 224
4.5.7.5 Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse
hinsichtlich des interindividuellen Effektivi¬
tätsvergleichs 225
5. Zusanunenfassunf und Ausblick 22?
Verwendete Literatur 234
Anhang: A. Urlisten der Untersuchungsdaten 253
B. In der Untersuchung eingesetzte
Selbsteinschätzungsverfahren 262
Namenregister 266
Sachregister 27°
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