Alternativen in der Lehrerausbildung: Kooperation und Selbstorganisation ; ein Arbeitsbuch der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
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| Veröffentlicht: |
Reinbek bei Hamburg
Rowohlt
1982
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7700 |
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Vorbemerkung der Herausgeber 9
Dieter Wunder
Vorsitzender der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
Vorwort 15
1
Historische Entwicklung - Aktuelle Situation - Perspektiven
Vorbemerkung 29
Karl Tack
Zur strukturellen Entwicklung der Lehrerausbildung
seit dem 19. Jahrhundert 32
Manfred Bayer
Was wurde aus den Reformansätzen für die Berufsausbildung
der Lehrer seit Beginn der siebziger Jahre? 54
Johannes Beck
Eine not-wendige Lehrerbildung. Erfahrungen und
Hoffnungen 1981 70
2
Ansätze zu einer kooperativen und selbstorganisierten
Studien- und Ausbildungspraxis an Hochschulen
Vorbemerkung 93
Johannes Wildt
Ebenen der Professionatisierung in der Lehrerausbildung 95
Manfred Bayer
Alternative Konzeptionen berufspraktischer Studien für
Lehramtsstudenten 116
Klaus Riedel
Kooperation zwischen Hochschule und Schule bei der Entwicklung
eines Konzepts zur Durchführung eines Orientierungspraktikums
für Lehramtsstudenten in der Ersten Ausbildungsphase 130
Peter Schulz-Hageleit
Das Berliner «Didaktikum» der Pädagogischen Hochschule:
Ein Schulpraktisches Halbjahr im Lehramtsstudium 142
Projektgruppe Schulpraktische Studien der Universität Bielefeld
Ergebnisbericht aus einem Modellversuch und Konsequenzen
für die Neukonzeption Schulpraktischer Studien im Rahmen der
Zweiphasigen Lehrerausbildung 158
Johannes Beck
Kleiner Exkurs in die Praxis:
Drei Versuche, die eigene Lehrerausbildung nicht
«zer-phasern» zu lassen 195
Johannes Beck
Kooperation zwischen Referendaren, Studenten,
Ausbildungsleitern und Hochschullehrern: Mögliche Elemente
einer einphasigen Lehrerausbildung unter den Bedingungen
der Zweiphasigkeit 204
3
Eigeninitiativen von Ausbildern und Lehramtsanwärtern zu
einer alternativen Gestaltung der zweiten Ausbildungsphase
Vorbemerkung 211
Christa Handle
Berufliche Sozialisation in der Zweiten Ausbildungsphase 213
KarlTaek
Das Ausbildungskonzept der «Erkundung» im Handluhgs-
zusammenhang zwischen Studium und Vorbereitungsdienst:
Zur didaktischen Gestaltung der Eingangsphase 221
Hans-Heinrich Kolbeck
Phasenübergreifende Kooperation in der Lehrerausbildung von
Schleswig-Holstein: Zur institutionellen Kooperation zwischen
Hochschullehrern und Ausbildern der Zweiten und Dritten Phase
im Landesinstitut für Praxis und Theorie der Schule (IPTS) 228
Karl Tack
Einführende Darstellung: Alternative Ansätze im Vorbereitungs¬
dienst von Nordrhein-Westfalen 239
Horst Bartnitzky
Modellkonzept für den Vorbereitungsdienst des Lehramts
für die Primarstufe 249
Gerhard Freude
Ein kooperatives Organisationsmodell zum Vorbereitungsdienst
für das Lehramt für die Sekundarstufe I in der Praxis 259
Arbeitsgruppe Bezirksseminar Duisburg II (Grund- und Hauptschule)
Praxisbezug - Projektarbeit - Teilnehmerorientierung: Ausbilder
und Lehramtsanwärter berichten über die gemeinsame Entwicklung
und Erprobung eines kooperativen Ausbildungskonzepts 271
Arbeitsgruppe Bezirksseminar Mönchengladbach
(Gymnasium / Sekundarstufe II)
Erfahrur^soet1cWiMreine*Prx jektphase»mJtclernthematischen
Schwerpunkt: «Wie temt man schüterzentrierten Unterricht?» 280
4
Einphasige Lehrerausbildung als alternativer Ansatz
Detlef Spindler
Neue Erfahrungen unter veränderten Ausbildungs¬
strukturen an der Universität Oldenburg - Zur Einführung
in die Einphasige Lehrerausbildung • 291
Einblicke in den Ersten Studienabschnitt 301
Rüdiger Semmerling
Ein erfahrungssicherndes Projekt für Studienanfänger stellt
sich vor: Berufsfeldanalysen in den Sekundarstufen (BASEK) 301
Henrik Bartels, Angelika Weiner
Das Anfängelprojekt BASEK - Ein subjektiver Bericht
in objektivierender Absicht 338
Udo Frigger
Erwartungen und Erfahrungen eines Studenten im
Anfängerprojekt BASEK 343
Christa Baumann
Reflexion über Erfahrungen in der Zusammenarbeit von Schule
und Hochschule im Rahmen der Einphasigen Lehrerausbildung 348
Einblicke in den Zweiten Studienabschnitt 352
Klaus Klattenhoff
Projektstudium im Zweiten Studienabschnitt—dargestellt am
Beispiel des Primarstudienfachs Sachunterricht 352
Jürgen Köpke
Aufgaben und Funktionen des Kontaktlehrers im Zweiten
Studienabschnitt - Reflexionen über die Abgrenzung zu eigenen
Ausbildungserfahrungen in der Zweiphasigen Lehrerausbildung 366
Wolfgang M. Stroh
Zur Zusammenarbeit von Hochschul- und Kontaktlehrern
in der Einphasigen Lehrerausbildung 375
Einblicke In den Dritten Studlenabschnttt 384
Wolfgang Nitsch
Interaktions- und Kommunikationsübungen als antizipatorische
Erfahrungsproduktion: Zu Konzept und Verlauf einer Vorbereitungs¬
veranstaltung für das Unterrichtspraktische Halbjahr 384
Arnulf Hopf
Kommentierter Arbeitebericht über einen Begleitkurs
zum Unterrichtspraktischen Halbjahr 432
Peter Ktetn
Ausbilden und Prüfen; Subjektive Bemerkungen zum Umgang
zwischen Kdntakttehrem und Studenten im Dritten Studien¬
abschnitt 441 :
Gesamteirischätzungen zur Einphasigen Lehrerausbildung 451
Detlef Spindler
Zur Kooperation zwischen Schule und Universität 451
Günter Alts, Hans Leerhoff, Manfred Rabes, Dieter Reichardt
Ausbildungserfahrungen aus der Sicht von Absolventen 461
InaUIrteh
Korrtakttehrer als «Brückenkopf» der Hochschule in der Schule?
Fünf Thesen über die schwierige Rolle der Korrtakttehrer 466
Hans-Georg Hilfrich
Zur Notwendigkeit einer «erfahrungsorientierten» Ausbildung
von Lehrern 472
Antonius Holtmann
Chancen trotz allem!
Oder: Warum man die Einphasige Lehrerausbildung nicht
abschaffen sollte 479
5
Anhang
Manfred Bayer
Synoptische Darstellung von erziehungs- und gesellschafts¬
wissenschaftlichen Prüfungs- und Studienmerkmalen für die
Lehrerausbildung in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland
und in West-Berlin 487
Gewerkschaftliche Fachkommission Lehrerausbildung
Leitsätze zur Studienreform im Bereich der Lehrerausbildung
(1982) 499
Herausgeber und Autoren 508
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