Pädagogische Theorie - pädagogische Hermeneutik:
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Bonn
Bouvier-Verl. Grundmann
1982
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung: Pädagogische Theoriebildung vom Gegenstand
oder von der Methode her? 9
I Hermeneutik — Verfahren und Philosophie 13
1. Zum Begriff 13
2. Das objektivistische Mißverständnis der pädagogischen
Hermeneutik 16
3. Konstitution eines Sinnzusammenhanges 18
/ 4. Das Vorverständnis 21
5. Der Subjektivismusvorwurf 22
6. Voraussetzungen 24
II Der Gegenstand pädagogischer Theorie 25
1. Zum Begriff des Gegenstandes 25
2. Problem, Vorverständnis, Hypothese 26
3. Tatsachen als hermeneutisches Konstrukt 27
4. Hypothese, Operationalisierung, Basissatz 30
5. Die Universalität pädagogischer Hermeneutik 34
«**--¦ • ¦¦ ¦¦ • ¦ -¦ ¦•-¦ .,¦—¦¦¦—
III Normen, Werte und ihre Begründung 39
1. Sind Normierungen und Wertungen wissenschaftliche
Theorie? 39
2. Die vier aktuellen Verfahren zur Begründung von Normen 41
3. Die Aufgehobenheit von Werten/Normen und Tatsachen
in Sinn 46
IV Die historische Dimension in der pädagogischen Theorie 51
1. Zwei Zugänge zur Geschichte der Pädagogik 51
2. Historisches Gewordensein und historisches Werden als
Praxis 53
3. Wirkungsge schichtliches Bewußtsein 56
4. Die Geschichtlichkeit des menschlichen Daseins 57
V Pädagogische Theorie und Erziehungspraxis 60
1. Pädagogische Theorie als Theorie einer Praxis 60
2. Praxis als Forschungsobjekt 61
3. Hermeneutik als Vermittlung von Praxis und Theorie 65
VI Die Einwände des Kritischen Rationalismus gegen die
Hermeneutik 68
1. Gegen den „Anti-Naturalismus 68
2. Gegen den „Holismus 72
3. Gegen die Aufhebung des forscherischen
Subjekt-Objekt-Dualismus 75
4. Gegen den „Essentialismus und „Neo-Idealismus 77
5. Gegen den „Subjektivismus als Methode 81
VII Ideologiekritik contra Traditionsgebundenheit der
Erkenntnis — der Hermeneutikstreit 83
1. Gegen die Vorverständnisstruktur der Erkenntnis 83
2. Gegen den „Idealismus der Sprachlichkeit 85
3. „Verzerrte Kommunikation und „Tiefenhermeneutik 89
4. Übereinstimmungen der Kritik von Kritischem
Rationalismus und Kritischer Theorie 94
VIII Hermeneutik und Phänomenologie 96
1. Zum Begriff der Phänomenologie 96
2. Phänomenologie in der Pädagogik 97
3. Phänomenologie als naiver Empirismus und Grenzfall
der Hermeneutik 101
IX Hermeneutik und Dialektik 104
1. Zum Begriff der Dialektik 104
2. Dialektik in der Pädagogik 106
3. Dialektik als Sonderfall der Hermeneutik 109
X Pädagogische Hermeneutik verschiedener
erziehungswissenschaftlicher Disziplinen 112
1. Allgemeine Pädagogik und die verschiedenen
erziehungswissenschaftlichen Disziplinen 112
2. Schulpädagogik 114
3. Erwachsenenbildung, Berufspädagogik, Sozialpädagogik 114
4. Grenzwissenschaften: Philosophie, Psychologie, Soziologie,
Biologie, Theologie 116
Schluß: Pädagogische Hermeneutik und die Folgen 118
Anmerkungen 122
Literaturverzeichnis 136
Personenregister 141
Sachregister 143
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