Aufsatzkorrektur als professionelles Alltagshandeln: zum Einfluß des Zeitfaktors und anderer Bedingungen auf die Wahrnehmungsverarbeitung korrigierender Deutschlehrer
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/Main
Haag + Herchen Verlag
[1982]
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 322 Seiten |
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| adam_text | Titel: Aufsatzkorrektur als professionelles Alltagshandeln
Autor: Wagner, Petra
Jahr: 1982
X 7 8 13 13 14 16 16 17 19 2o 22 22 25 29 33 35 36 INHALTSVERZEICHNIS Einleitung Grundlagen - Theorien Der Handlungsbegriff Handlungskonstituierende Merkmale Die objektive Seite des Handlungsraums Die subjektive (mentale) Seite des Handlungsraums Umsetzung der strukturellen Faktoren in aktuelles Handeln Das Handlungsmuster Der Handlungsplan Zusammenfassung Alltagstheorien in der sozialen Instanz Schule Institutioneile Rahmenbedingungen des Handlungsraums Schule Strukturaler Aspekt Inhaltlicher Aspekt Zur Berücksichtigung des Zeitfaktors in Handlungskonzepten Routinisiertes Handeln Zusammenfassung Darstellung und Kritik der Ansätze in der Rezeptionsforschung zum Thema Korrekturlesen
49 52 65 68 68 70 71 72 74 76 78 8o 86 86 91 94 114 115 Zusammenfassung der Ergebnisse Sekundäranalyse empirischer Untersuchungen zur Arbeitszeit der Lehrer unter Einbeziehung der Korrekturtätigkeit Zusammenfassende Auswertung Anwendungs - Theorien Der Handlungsraum eines korrigierenden Deutschlehrers Handlungsmuster für die Korrektur Handlungspläne für die Korrektur Institutioneile Rahmenbedingungen der Korrektur Der zeitliche Rahmen des Korrek- turhandeIns Routinisiertes Korrekturhandeln Zur Rezeption von Deutschaufsätzen als Prozeß der Handlungsausführung Zusammenfassende Darstellung der Elemente einer Korrekturhandlungstheorie Methodischer Bezugsrahmen Materialerhebung Das offene Interview Kriterien der Textauswahl Zusammenfassung Überlegungen zum Einsatz der Texte als Gesprächsimpulse
5.1.1.4 Transkriptionsverfahren zur Verschr if tung der Interviews 116 5.1.2 Korrekturbeobachtung 118 5.2 Analyse des erhobenen Materials 121 5.2.1 Das Interview in gesprächsanalytischer Sicht 121 5.2.1.1 Gesprächsanalytische Kategorien 122 5.2.2 Thematische Analyse 124 5.2.3 Auswahl und Analyse der in der Beobachtungsphase korrigierten Schülertexte 126 5.2.3.1 Auswahl 126 5.2.3.2 Quantitative Analyse 126 5.2.3.3 Qualitative Analyse 129 5.2.3.3.1 Kategorien einer Matrix von Korrekturbedeutungen 131 5.2.3.3.2 Hierarchisierung der verschiedenen Markierungstypen 135 6 . Fallstudie 1 138 6.1 Allgemeine Angaben zur Fallstudie 1 138 6.2 Gesprächsverlauf des Interview 1 139 6.3 Informelle Analyse des Gesprächs 16o 6.3.1 Gesprächshaltung und Themenplazierung des Interviewten 16o 6.3.2 Auseinandersetzung mit den vorgelegten Texten 163 6.4 Auswertung nach thematischen Schwerpunkten 166
166 167 17o 175 176 179 18o 183 187 188 2ol 2ol 2o2 2o5 2o6 2o7 2o7 2o7 2o8 213 213 Elemente einer Idealkorrektur direkt genannte Kriterien einer Idealkorrektur Äußerungen zu den vorgelegten Texten Rezeption der vorgelegten Texte - Rezeptionsebenen Beschreibung und Bewertung der eigenen Korrekturarbeit und deren Rezeption durch die Schüler Probleme der Notengebung Der Zeitaspekt bei der Aufsa tzkorrektur Zusammenfassung Korrekturbeobachtung Korrigierte Texte Quantitative Analyse Korrektur des Textes 1/1 Korrektur des Textes 1/2 Korrektur des Textes 1/3 Korrektur des Textes 1/4 Korrektur des Textes 1/5 Zusammenfassung Qualitative Änalyse Textferne sprachnormorientierte Korrekturen Stofforientierte Korrekturen Text- und schülerorientierte Korrekturen
214 217 217 221 225 225 226 245 245 246 249 249 252 253 255 256 257 258 259 27o 27o Zeitlich determinierte Korrekturen Zusammen iiassung Restprobleme Zusammenfassung der Ergebnisse Fallstudie 2 Allgemeine Angaben zur Fallstudie 2 Gesprächsverlauf des Interview 2 Informelle Analyse des Gesprächs Gesprächshaltung und Themenplazierung des Interviewten Auseinandersetzung mit den vorgelegten Texten Auswertung nach thematischen Schwerpunkten Elemente einer Idealkorrektur Rezeption der vorgelegten Texte - Rezeptionsebenen Beschreibung und Bewertung der eigenen Korrekturarbeit und deren Rezeption durch die Schüler Probleme der Notengebung Der Zeitaspekt bei der »ufsatz- korrektur Zusammenfassung Kor rektu rbeobachtung Korrigierte Texte Ouancita t ive -nalyse Korrektur des Textes 2/1
271 7.6.2.2 Korrektur des Textes 2/2 7.6.2.3 Korrektur des Textes 2/3 272 7.6.2.4 Korrektur des Textes 2/4 272 7.6.2.5 Korrektur des Textes 2/5 274 7.6.2.6 Zusammenfassung 276 7.6.3 Qualitative Analyse 277 7.6.3.1 Textferne sprachnormorientierte 278 Korrekturen 7.6.3.2 Stofforientierte Korrekturen 28o 7.6.3.3 Textorientierte Korrekturen 282 7.6.2.4 Schülerorientierte Korrekturen 287 7.6.3.5 Zeitlich determinierte Korrekturen 288 7.7 Zusammenfassung der Ergebnisse 291 8. Zusammenfassung und Diskussion 294 der Untersuchungsergebnisse 9. Schlußbemerkungen 3o9 Literaturverzeichnis 311
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