Die mündliche Prüfung in Frage und Antwort: schulpädagogische und fachdidaktische Probleme aus Grund- und Hauptschule
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Ehrenwirth Verlag
1982
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| Schriftenreihe: | Schulpädagogische Aspekte
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| adam_text | Inhalt
Die Titel der Einzelbeiträge sind hier gekürzt wiedergegeben.
Erster Teil:
Schulpädagogische Probleme in der Grund- und Hauptschule
Peter Stumpf: Hinweise zur Bearbeitung eines erziehungspraktischen
Problems 11
Peter Stumpf: In der Klasse ist ein kontaktarmer Außenseiter 13
Wolf gang Kneißl: Ein Schüler stört durch ständiges Dazwischenrufen 16
Johannes Diertl: Ein Schüler fällt auf durch provozierende Äußerun¬
gen, Belästigungen und Raufereien 20
Herbert Kirschner: Ein Schüler macht häufig keine Hausaufgaben 23
Konrad Zeitler: Ein Schüler bleibt häufig unentschuldigt dem Unter¬
richt fern 26
Josef Smola: Ein gut begabter Schüler zeigt wenig Lernbereitschaft 29
Volker Alberti: Ein Schüler wird während des Schuljahres zu einem
typischen Schulversager 33
Peter Stumpf: Ein gut begabter Schüler zeigt in einem kürzeren Zeit¬
raum einen allgemeinen Leistungsabfall 36
Jochen Filier: Der Klassenleiter ertappt zwei Schüler beim Rauchen 41
Eduard Hörlein: Leistungstabellen im Klassenzimmer 45
Günther Stoll: Notwendigkeit und Möglichkeiten der Schülerbeobach¬
tung 49
Siegfried Pabst: Eine Klasse wird von allen Lehrkräften als »verwahr¬
lost« angesehen 52
Theodor Burzer: Eine Klasse ist antiautoritär erzogen 55
Jochen Filier: Disziplinschwierigkeiten bei Gruppensitzordnung 59
Heinz Kreiselmeyer: Soziale Konflikte bei Klassenzusammenlegung 63
Volker Alberti: Eine Klasse beteiligt sich kaum am Unterrichtsgespräch 67
Josef Smola: Wie ist rege Teilnahme am Unterrichtsgespräch zu errei¬
chen? 71
Josef Smola: Soziale Erziehung im Schulalltag 74
5
Dieter Hanke: Die Formulierung von Zeugnisbemerkungen 77
Josef Smola: Die zusammenfassende Schülerbeurteilung am Schul¬
jahrsende 80
Helmut Richter: Die Ausgestaltung des Klassenzimmers 84
Christa Schmidt: Musische Erziehung als Unterrichtsprinzip 88
Peter Letzel: Vorbereitung und Durchführung einer Klassenwanderung 92
Maximilian Gaul: Psychosoziale Erziehung im Schullandheim 94
Zweiter Teil:
Fachdidaktische Probleme in der Grund- und Hauptschule
Peter Stumpf: Hinweise zur Bearbeitung eines fachdidaktischen Pro¬
blems 99
Deutsch
Günther Stolla: Die Förderung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit im
Erstunterricht 102
Elisabeth Bauer: Förderung des mündlichen Sprachgebrauchs 105
Gerd Fleischmann: Die Hinführung zur Kinder- und Jugendliteratur im
Leseunterricht 108
Heinz Kreiselmeyer: Wecken und Steigern der Lesefreude 111
Jochen Filier: Grundsätze bei der Behandlung eines Gedichts 114
Peter Stumpf: Zielstellung und methodische Maßnahmen im schriftli¬
chen Sprachgebrauch 118
Josef Smola: Wecken und fördern der Bereitschaft zur schriftlichen
Sprachgestaltung 121
Gerd Fleischmann: Phasen des Unterrichts in schriftlicher Sprachgestal¬
tung 125
Josef Smola: Realisierung einer inhalts- und leistungsbezogenen
Sprachlehre 129
Jochen Filier: Didaktisch-methodische Grundsätze des Sprachlehreun¬
terrichts 131
Wilhelm Pleiner: Eigenwert und integrative Bedeutung der Sprach¬
kunde 135
Volker Alberti: Förderung der Rechtschreibsicherheit 138
6
Herbert Kirschner: Die Bedeutung der Regel im Rechtschreibunterricht 142
Klaus Patho: Probleme des Erstschreibens 146
Herbert Kirschner: Schriftpflege - auch in der Hauptschule 149
Mathematik
Günther Stolla: Die Stufen im mathematischen Abstraktionsprozeß 152
Josef Smola: Die Förderung des beweglichen Denkens im Mathematik¬
unterricht 156
Jochen Filier: Die Textauffassung als Voraussetzung für die Lösung von
Sachaufgaben 162
Wolfgang Kneißl: Aufgabenstellungen bei Probearbeiten aus dem Sach¬
rechnen 165
Konrad Zeitler: Die Bewertung von Probearbeiten aus dem Sach¬
rechnen 169
Helmut Leutenbauer: Operative und mechanisierende Übungen im
mathematischen Lernprozeß 174
Josef Smola: Kopfrechenübungen im Mathematikunterricht 179
Ludwig Scholler: Kopf rechenübungen zu den Grundrechenarten 182
Franz Pfeiffer: Differenzierende Übungsarbeit im Mathematikunter¬
richt 187
Gottfried Probst: Einführung in das Rechnen mit Bruchzahlen 191
Eberhard Goldmann: Die Begriffsbildung im Geometrieunterricht 196
Peter Hutter: Grundsätze im Geometrieunterricht der Grundschule 200
Franziska Hyronimus: Einführung der Flächenmessung in der 3. Jahr¬
gangsstufe 204
Sachunterricht
Roman Meier: Arbeitslehre: Die Betriebserkundung 208
Manfred Hahn: Biologie: Erzieherische Aufgaben 212
Claus Langheinreich: Erdkunde: Vorbereitung, Durchführung und
Auswertung eines Unterrichtsganges 216
Walter Langenbuch: Erdkunde: Medieneinsatz 220
7
Ernst Arneth: Erziehungskunde: Verständnis für erzieherische Pro¬
bleme 224
Günther Stolla: Geschichte: Sachverhalte elementar aufbereiten 228
Wolf gang Kneißl: Geschichte: Die Entwicklung des Zeitbewußtseins 231
Ludwig Scholler: Physik: Das Arbeitsblatt 235
Peter Hutter: Sozialkunde: Vorbereitung auf die verantwortliche Teil¬
nahme am öffentlichen Leben 238
Günter Neumann: Verkehrserziehung: Grundsätze und methodische
Maßnahmen 241
Musische Fächer
Heinz Kreiselmeyer: Musik- und Bewegungserziehung: Entwicklung
der emotionalen Kräfte im Kind 245
Herbert Kirschner: Musik: Die Stellung des Liedes im Musikunterricht 249
Christa Schmidt: Sport: Differenzierung im Sportunterricht 253
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