Die Einstellung zur Musik und zum Musikunterricht: ein Beitrag zur Elternbefragung
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Mainz [u.a.]
Schott
1982
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| Schriftenreihe: | Musikpädagogik
6 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
Vorwort 11
Teil I:
Planung - Durchführung - Auswertung 15
1. Begründung und Zielsetzung 15
1.1 Zum Begriff Einstellung 15
1.2 Die Einstellung zur Musik und zum Musikunterricht 20
1.2.1 Musik als Einstellungsobjekt 20
1.2.2 Vorli egende Schulerbefragungen 24
1.3 Die Einstellung der Eltern. Vorliegende Befragungen 26
1.4 Fragestellungen und Untersuchungsverfahren 29
1.5 Der Itemkatalog 30
1.5.1 Zur Wahl der Methode 30
1.5.2 Begründung der Items 31
1.5.3 Der Itemkatalog der Voruntersuchung und die
endgülti ge Fassung 33
1.5.4 Zur Prüfung der Reliabilität 37
1.6 Der Elternfragebogen (Persönlichkeitsdaten) 38
2. Durchfuhrung und Auswertung der Befragung 40
2.1 Elterngruppe Kindergärten München 40
2.2 Elterngruppen Grundschule Gauting und
Hauptschule Gauting 41
2.3 Berufs- und Bildungsstruktur der Elterngruppen 42
2.4 Zur Datenverarbei tung 44
2.5 Faktorenanalyse 46
2.6 Versuch einer Einstellungsschätzung 51
Teil II:
Die Ergebnisse der Befragung und ihre Interpretation 56
3. Oberblick über die Beantwortung der Fragebögen 56
3-1 Beteiligung und Reaktion der Eltern 56
3-2 Bemerkungen und Vorschläge der Eltern 56
3.3 Der Elternfragebogen (Persönlichkeitsdaten) 57
3.4 Der Itembogen (Einstellung) 58
4. Die Aussage der Faktorenwerte (factor scores) 62
4.1 Faktorenwerte und Persönlichkeitsmerkmale aus der
Elterngruppe Kindergärten 62
4.1.1 Schulbildung 63
4.1.2 Inst^umentenspiel 65
4.1.3 Singverhalten 67
4.1.4 Erinnerung an den Musikunterricht 68
4.2 Die Ergebnisse der Elterngruppen Gauting 69
4.3 Persönlichkeitsmerkmale von Eltern mit zwei hohen
Faktorenwerten 70
4.3.1 Typenspezifische Merkmale 71
4.3.2 Zur Charakterisierung der 4 Einstellungstypen 73
4.4 Zusammenfassung 74
5. Die Ergebnisse der Einstellungsschätzung 75
5.1 Vorteile des Verfahrens 75
5.2 Die W- uncj H-Kennzahlen der Elterngruppe Kindergärten.. 76
5.3 Gesamtauswertung mit der Kennzahl E 77
5.3.1 Die E-Kennzahlen aller befragten Eltern 77
5.3.2 Untersuchung des Zusammenhangs der Kennzahl E mit
Schulbildung 78
Instruitient;erispiel 70
Singfreudig| eit ... .¦¦¦ . ... . . . . . . . . . . 85
Erinnerungen an den Musikunterricht .................. 85
5.4 Vergleich der E-Kennzahlen der Elterngruppen
Kindergarten, Grundschule und Hauptschule 89
5.5 Einstellungsunterschiede und Einstellungs¬
verschiebungen ] 95
5.6 Zusammenfassung gg
Teil III:
Die Einstellungen der Eitern zu den Hauptthemen der vorliegenden
Befragung 101
6. Musikalische Begabung 101
6.1 Musikalität angeboren oder erwerbbar 102
6.2 Singen als Kennzeichen von Musikalität HO
6.3 Musikunterricht für alle oder nur für Begabte 114
6.4 Seibstei Schätzung und Einschätzung der Kinder 119
6.5 Zusammenfassung ^7
7. Singen und Instrumentenspiel 128
7.1 Die Freude und der Wunsch, singen und musizieren zu können 129
7.1.1 Wie gern singen die Eltern und die Schüler? 129
7.1.2 Die Beantwortung der Statements zum Thema Singen und
Instrumentenspiel 133
7.2 Singen in der Schule: Gemeinsames Singen - Chorsingen -
Vorsingen - Zeugnisnote 145
7.3 Das Instrument in der Familie 149
7.3.1 Anteil an Instrumentenspielern bei Vätern, Müttern und
Ki ndern 149
7.3.2 Zusammenhang des Instrumentenspiels der Eltern und
Kinder mit der Schulbildung des Elternpaars 151
- Schulbildung und Instrumentenspiel des Ehepartners 151
- Instrumentenspiel der Kinder 154
7.3.3 Wahl des Instruments 156
- Instrumentenwahl und Schulbildung 157
- Instrumenten- Ehen und - Nachkommen 160
7.3.4 Beginn und Dauer des Instrumentenspiels 163
- Aufhörquoten der Spieler 163
- Anteil der instrumentenspielenden Kinder von
Jetztspielern, Früherspielern und NichtSpielern 164
- Aufhörquoten der Instrumente 165
- Alter des Beginns und Aufhörens mit dem
Instrumentenspiel 167
- Spielbeginn und Spieldauer bei den einzelnen
Instrumenten 170
- Gründe für das Aufhören des Instrumentenspiels 172
7.4 Zusammenfassung 174
- Si ngen 174
- Instrumentenspiel 175
8. Aufgaben und Inhalte des Musikunterrichts in der
Volksschule 176
8.1 Musische Bildung - Musikalische Ausbildung -
Musikalische Allgemeinbildung 176
8.1.1 Musische Bildung 177
8.1.2 Musikalische Ausbildung 180
8.1.3 Musikalische Allgemeinbildung 187
8.2 Musik für einfache Leute - Musik für Gebildete?
(Hörpräferenzen der Eltern) 191
- Unterhaltungsmusik und Schlager im Unterricht 193
- Zusammenhang von Hörpräferenzen mit Instrumentenspiel
und Schulbildung 196
8.3 Erinnerungen der Eltern an ihren Musikunterricht 207
8.4 Kritik und Vorschläge (Elternbemerkungen) 212
8.5 Zusammenfassung 214
9. Abschluß. Die Ausgangsfragen der Untersuchung und ihre
Beantwortung durch die vorliegenden Ergebnisse
Fol gerungen 217
9.1 Prüfung der Stabilität der Ergebnisse •• 217
9.2 Die Einstellung der Eltern zur Musik und zum
Musikunterricht 218
9.2.1 Versuch einer Einstellungsschätzung 218
9.2.2 Die Ergebnisse der Einsteilungsschätzung 219
9.3 Die Einstellungen der Eltern zu den Hauptthemen
der vor!i egenden Befragung 220
9.3.1 Die Einstellung zur Frage der musikalischen Begabung 220
9.3.2 Die Einstellung zum Singen und Instrumentenspiel 221
9.3.3 Die Einstellung zu den Aufgaben und Inhalten
des Musikunterrichts in der Volksschule 222
9.4 Aussagen des Elternfragebogens 223
9.4.1 Das Instrument in der Familie 223
9.4.2 Lieblingsmusik der Eltern 224
9.4.3 Die guten und schlechten Erinnerungen
an den Musikunterricht in der Schule 225
9.5 Überlegungen und Fragen, die sich aus der Untersuchung
ergeben 226
ANHANG
Die 57 Items der Hauptuntersuchung mit den Beantwortungs¬
ergebnissen der Elterngruppen München Kindergärten ,
Grundschule Gauting , Hauptschule Gauting A 237
Tabellen zur Prüfung der Reliabilität A 252
Elternfragebogen (Persönlichkeitsdaten) A 254
Schreiben des Schulreferats München und der Höheren
Fachschule für Sozialpädagogik an die Eltern A 256
Überblick über das Untersuchungsmaterial A 257
Stichpunktartige Beschreibung der Gemeinde Gauting A 258
Auswertung der Elternfragebögen A 259
Schulbildungskombinationen der Väter und Mütter A 275
Mittelwerte und Standardabweichungen der Testrohdaten
aller (10) Elterngruppen A 276
Tabellen und graphische Darstellungen zur Faktorenanalyse
und zu den Faktorenwerten A 280
Tabellen und Graphen zur Einstellungsschätzung A 282
Die Beantwortungsergebnisse der 57 Items durch die
Elterngruppe mit den höchsten und die Elterngruppe
mit den niedrigsten E-Kennzahlen, aufgeschlüsselt
nach Kindergärten, Grundschule, Hauptschule
(Angabe in Prozenten) A 295
Graphische Darstellung der Mittelwerte dieser Ergebnisse A 299
Aussagen über Fähigkeiten und Eigenschaften
musikalischer und unmusikalischer Menschen A 309
- Arbeiter A 309
- Akademiker A 310
- Angehörige einer Blaskapelle A 310
- Mitglieder eines Symphonie-Orchesters A 311
- Volksschullehrer A 312
- Musiklehrer an Gymnasien A 313
- Grundschüler aus einer 4. Klasse A 314
- Hauptschüler aus einer 8. Klasse A 315
- Hauptschülerinnen aus einer 8. Klasse A 316
Obersicht: Instrumentenspiel und Selbsteinschätzung A 318
Elternbemerkungen zum Thema Musikalische Begabung A 319
Tabellen zur Singfreude der Eltern und Kinder A 321
Elternbemerkungen zum Singen A 327
Elternbemerkungen zur Zeugnisnote A 329
Tabelle: Zusammenhang der E-Kennzahl mit Schulbildung
und Instrumentenspiel A 330
Tabelle: Zusammenhang des Instrumentenspiels der Kinder
mit der Schulbildung der Eltern A 332
Aufhörquoten im Instrumentenspiel A 334
Elternbemerkungen zum Thema Instrumentenspiel A 337
Elternbemerkungen zum Thema Aufgaben und Inhalte
des Musikunterrichts in der Volksschule A 339
- Musische Bildung A 339
- Musikalische Ausbildung A 339
- Allgemeinbildung A 340
- Musikhören A 340
Wünsche, Vorschläge und Kritik der Eltern A 341
Tabellen zu Reliabilitätsvergleichen der Ergebnisse
über einen Zeitraum von 9 Jahren A 345
Literaturhinweise A 349
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