Verfügbarkeit: Zur Geschichte des Englischunterrichts an höheren Schulen

Zur Geschichte des Englischunterrichts an höheren Schulen: die Entwicklung bis 1900 vornehmlich in Preußen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Walter, Anton von (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Augsburg Univ. Augsburg 1982
Schriftenreihe:	Augsburger I-und-I-Schriften 20
Schlagworte:	Geschichte 1800-1900 Geschichte 1806-1900 Geschichte 1760-1900 Geschichte 1810-1900 Englisch English language > Study and teaching (Secondary) > Germany > Prussia Englischunterricht Höhere Schule Sekundarstufe Realschule Gymnasium Deutschland Preußen Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	VI, 330 S. Kt., graph. Darst.
ISBN:	3923549016

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adam_text	Titel: Zur Geschichte des Englischunterrichts an hoeheren Schulen Autor: Walter, Anton von Jahr: 1982 V INHALT 1 1. Die Entwicklung des höheren Schulwesens in Preußen von der Bildungsreform W.v.Humboldts bia 1900 5 1.1. Dae Gymnasium 6 1.2. Die Realschule 13 1.3. Der Streit um die Gleichwertigkeit humanistischer und realistischer Bildung 19 1.4. Zusammenfassung 23 2. Die Verbreitung des Schulfachs Englisch an den höheren Schulen in Preußen bis 1874 25 2.1. Die geographische Ausbreitung des Schulfachs Englisch 26 2.2. Die Verbreitung des Schulfachs Englisch an Realschulen und Gymnasien 37 2.3. Zusammenfassung 40 3. Die Stellung des Englischunterrichts ln den preußischen Lehrplänen 42 3.1. Das Englische im Lehrplan der Gymnasien 43 3.2. Das Englische im Lehrplan der Gymnasien mit Realklassen 48 3.3» Das Englische im Lehrplan der Realschulen 52 3.4. Zusammenfassung 63 4. Die Entwicklung einer didaktischen Konzeption des Englischunterrichts 67 4.1. Die Auseinandersetzungen Uber den Bildungs— wert des Englischen 67 4.2. Lehrziele und Inhalte vor der neusprachlichen Reform 76 4.3. Lehrmethoden 85 4.4. Die Didaktik und Methodik Karl Magers 87 4.5« Die neusprachliche Reformbewegung und ihre Auswirkungen 91 4.5.1. Die Ziele und methodischen Grundsätze der Reform 93 4.5.2. Die Begleitumstände der Reform 103 4.5.3. Die Bedingungen für das Gelingen der Reform 105 4.5.4. Die Breitenwirkung der Reform 110 4.6. Zusammenfassung 112 VI 5• Die Englisch Lernenden 115 5.1# Lehrgangsdauer und Lernalter 115 5.2. Schülerzahlen 120 5.3* Soziale Herkunft 127 5.4. Berufs- und Studienfächerwahl 131 5.5* Einstellung zum neusprachlichen Unterricht 137 5.6. Zusammenfassung 143 6. Die Englisch Lehrenden 6.1. Sprachmeister und Philologen 6.2/. Exkurs: Die Lehrerbildung 1 50 6.2.1. Das Selbstverständnis der philosophischen Fakultät 150 6.2.2. Die Staatlichen Prüfungsordnungen 152 0.2.3* Absolventenzahlen und Prüfungsergebnisse 1 66 6.2.4. Zur fach wissen schaf t li clien Aus bi ldung der Neuphilologen 171 6.2.5. Zur sprachpraktischen Ausbildung 1 78 6.2.6. Die unterrichtspraktische Ausbildung 182 6.2.7. Die Lehrerfort— und Weiterbildung 187 6.3* Anstellungs— und Auf s tiegsmögli chkei ten 194 6.4. Berufsethos und wissenschaftlicher Status 205 6.5* Zusammenfassung 208 7- Schulfach und Fachwissenschaft 211 7.1. Die wissenschaftlichen Abhandlungen in den SchulSchriften 213 7.2. Die anglistischen Dissertationen 220 7.3* Anglistisches Forschungsinteresse an Schule und Universität im Vergleich 226 7.4. Zusammenfassung 239 Anmerkungen 242 Anhang I: Die Verbreitung des Schulfachs Englisch an den höheren Schulen in Preußen bis 1874 ( Be legsanunl ung ) 2 74 Anhang II: Zur Entwicklung des Schulfachs Englisch in 301 1. Baden 301 2. Bayern 302 3. Sachsen 304 4. Württemberg 306 5. Österreich 309 Literaturverzeichnis 312
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