Anatomie des Mobbing: psychische Vorgänge zwischen Subtilität, Sadismus und Zerstörung am Beispiel eines Schülers
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Regensburg
S. Roderer Verlag
2024
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 188 Seiten 21 cm, 280 g |
| ISBN: | 3689100038 |
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INHALT
VORWORT
.
6
1
EINLEITUNG
.
9
2
LEITFADEN
.
13
3
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
WIE
ALLES
ANFING
.
13
4
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
DIE
HEILIGE
FAMILIE.
LUEGEN
VON
KINDERN,
FAMILIEN
UND
ERWACHSENEN
.
15
5
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
DIE
HYPOTHESE
DER
KLEINEN
DIFFERENZEN
-
IM
GEGENSATZ
ZU
DEN
GROSSEN
DIFFERENZEN
IM
RASSISMUS
UND
TERRORISMUS
.
21
6
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
INTEGRATION
VON
MOBBING,
CYBERMOBBING
UND
BOSSING
IN
EINE
THEORIE
DER
GEWALT
.
24
7
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DEFINITION
VON
MOBBING
.
29
8
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
CYBERMOBBING
.
32
9
HINTERGRUND: SCHICHT
II:
WER
BETEILIGT
SICH
AM
MOBBING?
.
35
10
GESCHEHEN: SCHICHT
I:
DIE
KLEINEN
UNTERSCHIEDE
VON
OPFER
UND
TAETERINNEN
37
11
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DIE
MEHRZAHL
GEGEN
DIE
EINZAHL
.
39
12
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
NOCH
EINMAL
ZURUECK
ZUR
AGGRESSION
.
40
13
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
AGGRESSION
IN
ABGRENZUNG
ZU
GEWALT
UND
MACHT.
44
14
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
ANGST ESSEN
SEELE
AUF,
ANGST
ALS
GEFUEHL,
DAS
NICHT
TAEUSCHT
.
51
15
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
TRAUMATISIERUNG,
DIE
ZERSTOERUNG
DES
INNEREN
GLEICHGEWICHTES
.
52
16
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
ENTWICKLUNGSGESCHICHTE
DES
MOBBINGS
.
60
17
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
MOBBING
IM
ALLTAG
VON
FELIX
.
70
18
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
DIE
VORLADUNG
DER
ELTERN
VON
FELIX
.
72
19
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DIE
AUSWEGLOSIGKEIT
DES
OPFERS
.
75
20
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
WAS
WAR
DER
GRUND
DER
DRINGLICHEN EINVERNAHME?
.76
21
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DIE
WELLEN
SCHLAGEN
AUF
.
79
22
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
KONFLIKTEBENEN:
JENE
DER
ELTERN,
JENE
DER
SCHUELER:INNEN,
JENE
DER
INSTITUTION
.
86
23
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
DIE
VERSPAETETE
BEKANNTMACHUNG
DES
BRIEFES
DES
KLAEGERS
.
87
24
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
DAS
FEINDBILD
AUFBAUEN
UND
VERBREITEN
.
89
25
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
ALLE
MACHEN
MIT
.
90
26
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
KOGNITIVER
UND
EMOTIONALER
ENTWICKLUNGSSTAND
VON
11-JAEHRIGEN
KINDERN
.
94
27
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
EINE
PASSENDE
METAPHER
FUER
DEN
MOBBINGPROZESS.
95
28
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
ANHOERUNG
VON
SCHUELERINNEN
.
95
29
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
ZUR
INTERVIEWMETHODE
.
97
30
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
ERGAENZUNG
ZUR
FAKTENLAGE
.
98
31
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
WAS
BERICHTET
DER
ANGEKLAGTE
UND
SEINE
MITSCHUELERINNEN
.
100
32
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
REFLEXION UEBER
DAS
SETTING
.
101
33
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
FORTSETZUNG
DER
BEFRAGUNG
.
102
34
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
GERECHTIGKEITSEMPFINDEN
VON
11-JAEHRIGEN
SCHUELER:INNEN
.
106
35
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
NICHT
AUFGEBEN
ALS
IMPERATIV
DER
ELTERN
VON
FELIX
.
107
36
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
WESHALB
DUERFEN
BEHOERDENMITGLIEDER
KOGNITIVE
FEHLLEISTUNGEN
ERBRINGEN
UND
UNREDLICH
SEIN?
.
109
37
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
WESHALB
BLEIBEN
ELTERN
STUMM?
.
110
38
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
DIE
FOLGEN
DER
DISZIPLINARISCHEN
MASSNAHME
.
112
39
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
INTERVENTIONSMOEGLICHKEITEN
.
112
40
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
DER
ANLASS
ZUM
PROZESS
.
114
41
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
BEKANNTES
VERHALTEN
VON
MOBBERN
.
116
42
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
DIE
KLAGESCHRIFT
.
117
43
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
KEINE
GESETZLICHE
REGELUNG
BEI
MOBBING
.
118
44
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
VORLADUNG
DES
ANGEKLAGTEN
.
119
45
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DAS
GLAUBWUERDIGKEITSDEFIZIT
VERAENDERT
SICH
.
119
46
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
AUSGANGSLAGE
DER
VERHANDLUNG
.
120
47
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
ES
KOENNTE
ZU
EINER
UNENDLICHEN
GESCHICHTE
WERDEN
.
121
48
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
DIE
VERHANDLUNG
.
121
49
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
EXPRESSIVE
SELBSTDARSTELLUNG
.
123
50
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
ZEUGENEINVERNAHMEN
.
127
51
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
ERINNERUNGSVERMOEGEN
.
127
52
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
AUSSAGEN
DER
2.
ZEUGIN
.
128
53
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
OB
VERGESSENES
ODER
VERDRAENGTES
VON
INTERESSE
IST?
WAS
IN
ERINNERUNG
BLEIBT
UND
WIE
ES
REPRODUZIERT
WIRD
.
129
54
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
WAHRNEHMUNGEN
VON
LEHRPERSONEN UNTERSCHEIDEN
SICH
.
129
55
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DIFFERENZEN
IN
DEN
SCHILDERUNGEN
.
130
56
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
EINVERNAHME
DER
PRIVATKLAEGERIN
.
130
57
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
EINE
BESORGTE
MUTTER
.
132
58
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
DIE
ZEUGIN,
DIE
MIT
DEM
KIND
ZUM
ARZT
GING
.
133
59
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
MITAGIEREN
MIT
DEN
STAERKEREN
.
134
60
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
EINE
AUTONOME
ZEUGIN
.
135
61
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
ES
GIBT
SIE,
DIE
UNVOREINGENOMMENHEIT
.
135
62
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
DIE
MUTTER
VON
SANDRO
.
136
63
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DIE
UNTERSCHIEDLICHE
LOYALITAET
DER
ELTERN
VON
SANDRO
.
137
64
GESCHEHEN:
SCHICHT
II:
DIE
ROLLE
DER
KLASSENLEHRERIN
.
138
65
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DIE
FEHLENDE
VERMITTLUNG
DER
KLASSENLEHRERIN.
140
66
GESCHEHEN:
SCHICHT
I:
URTEILSSPRECHUNG
.
141
67
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
BEGRUENDUNGEN
DES
GERICHTS
.
142
68
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
VERGELTUNG
UND
SCHULD
.
143
69
VERSTEHEN:
SCHICHT
III:
NEID
UND
NARZISSMUS
ALS
PRAEGENDE
KATALYSATOREN
VON
MOBBING
.
148
70
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
DIE
JURISTISCHE
SEITE
ODER:
VON
WO
KOMMT
HILFE?
.
160
71
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
SOLL
MOBBING
GESETZLICH
GEREGELT
WERDEN?
.
162
72
HINTERGRUND:
SCHICHT
II:
WAS
WEITER GESCHEHEN
MUSS:
EMPFEHLUNGEN
.
164
72.1
VERHALTENSAENDERUNGEN
IN
SCHULEN,
BEI
BEHOERDEN,
BEI
ELTERN
.
164
72.2
RESILIENZ
.
167
72.3
SELBSTWIRKSAMKEIT
.
169
72.4
TRAUMATHERAPIEN
.
169
72.5
MEDIATION
.
173
72.6
GEWALTFREIE
KOMMUNIKATION
.
176
72.7
ANMERKUNGEN
ZUR
LEBENSKUNST
.
178
72.8
ANLAUF
UND
BERATUNGSSTELLEN
.
178
72.9
AUFKLAERUNGSARBEIT
UND
SCHULUNG VON
LEHRPERSONEN
UND
BEHOERDEN
.
179
73
FAZIT
.
179
LITERATURVERZEICHNIS
.
181 |
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