Universität und Studium im Postfordismus: subjekttheoretische Perspektiven und bildungsbiografische Analysen
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| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
| Published: |
Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
2023
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| Edition: | 1. Auflage |
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INHALT
EINLEITUNG
9
1
POSTFORDISMUS ALS
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE
HERAUSFORDERUNG
22
1.1
OEKONOMISIERUNG
DER
BILDUNG
-
DIAGNOSEN
UND
PROBLEMFELDER
22
1.2
THEORETISCHE
VERKNUEPFUNG
-
REGULATIONS
UND
STAATSTHEORIE
25
1.2.1
ZUM
FORDISMUS
-
HISTORISCHE
HINTERGRUENDE
35
1.2.2
LEISTUNG
UND
ARBEIT
IM
INSTITUTIONEILEN
WANDEL
40
1.2.3
ZUM
POSTFORDISMUS
-
BILDUNGSINSTITUTIONEN
ZWISCHEN
MARKTIMPERATIVEN
UND
STAATLICHER
STEUERUNG
52
1.2.4
UEBERLEITUNG
ZUR
UNIVERSITAET
-
DAS
UNTERNEHMERISCHE
PROJEKT
62
1.3
UNIVERSITAET
IM
POSTFORDISMUS
-
STRUKTURELLE
GRUNDLAGEN
UND
TRANSFORMATIONEN
63
1.3.1
FORMWANDEL
UND
NEUE
REGULATIONEN
DER
UNIVERSITAET
68
1.3.2
HOCHSCHULFINANZIERUNG
UND
WISSENSCHAFTLICHE
ARBEITSVERHAELTNISSE
72
1.3.3
BISHERIGE
ERGEBNISSE
DER
BOLOGNA-REFORM
81
1.4
IMPLIKATIONEN
DER
UNIVERSITAETS
UND
STUDIENSTRUKTUR:
LEISTUNGSDISPOSITIV
-
ERSCHOEPFUNG
-
ZUGZWAENGE
DER
OPTIMIERUNG
101
1.4.1
ZUM
LEISTUNGSDISPOSITIV
102
1.4.2
ERSCHOEPFUNG
(AN)
DER
UNIVERSITAET?
109
1.4.3
ZUGZWAENGE
DER
OPTIMIERUNG
113
2
POSTFORDISTISCHE
UND
POSTSTRUKTURALISTISCHE
POSITIONEN
UM
DAS
SUBJEKT
117
2.1
PROBLEMAUFRISS
DER
DEBATTEN
118
2.1.1
GOUVERNEMENTALITAETSSTUDIEN
UND
DER
BEHELF
MIT
DER
YYWERKZEUGKISTE
"
119
2.1.2
SOZIAL
UND
BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHE
SUBJEKTIVIERUNGSFORSCHUNG
122
2.2
SUBJEKTIVIERUNG
DER
ARBEIT
129
2.3
PARADOXIEN
SUBJEKTIVIERTER
ARBEIT
UND
DIE
PROBLEME
DER
KRITIK
132
2.4
DAS
(ERSCHOEPFTE)
UNTERNEHMERISCHE
SELBST
136
2.5
SACKGASSEN
DER
DEBATTEN
143
5
3
BIOGRAFIETHEORETISCHE
ZUGAENGE
ZUR
UNIVERSITAET
-
METHODOIOGIE
UND
METHODIK
147
3.1
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
ZUGAENGE
148
3.2
BILDUNGSTHEORETISCH
ORIENTIERTE
BIOGRAFIEFORSCHUNG
154
3.2.1
METHODOLOGISCHES
SPANNUNGSFELD:
BIOGRAFIE
ALS
ERZAEHLTES
ODER
ALS
ERLEBTES
LEBEN?
157
3.2.2
BILDUNGSBIOGRAFIEN
IN
KOMPLEXEN
INSTITUTIONEN
159
3.2.3
ZUR
WEITEREN
DISKUSSION
UND
KRITIK
NORMATIVER
ANNAHMEN
BILDUNGSTHEORETISCH
ORIENTIERTER
BIOGRAFIEFORSCHUNG
165
3.2.4
FOLGERUNGEN
FUER
EINE
ZUGLEICH
SUBJEKTIVIERUNGS
UND
BILDUNGSTHEORETISCHE
BIOGRAFIEFORSCHUNG
168
3.3
DIE
DOKUMENTARISCHE
METHODE
-
ALTE
UND
NEUE
ZUSAMMENHAENGE
170
3.3.1
AUSDIFFERENZIERUNG
DER
DOKUMENTARISCHEN METHODE
176
3.3.2
ZWISCHEN
SUBJEKT
UND
BIOGRAFIEFORSCHUNG
-
DIE
DOKUMENTARISCHE
SUBJEKTIVIERUNGSANALYSE
184
3.4
METHODIK
DER
UNTERSUCHUNG
187
3.4.1
FELDZUGANG,
KRITERIEN
UND
SAMPLING
DER
INTERVIEWS
187
3.4.2
VORBEREITUNG,
DURCHFUEHRUNG
UND
AUFBEREITUNG
DER
INTERVIEWS
189
3.4.3
ZUR
FALLDARSTELLUNG
UND
-AUSWERTUNG
191
4
STUDIERENDE
KOMMEN
ZU
WORT
-
DARSTELLUNG
UND
EMPIRISCHE
REKONSTRUKTIONEN
DES
STUDENTISCHEN
SUBJEKTS
196
4.1
MARIA
-
YYALSO
ICH
BIN
EIN
MENSCH,
WENN
ICH
IRGENDWIE
DRUCK
HAB
ODER
STRESS,
DANN
VERLASS
ICH
MICH
AUF
MEINE
LEISTUNG;
DIE
IST
SOZUSAGEN
UNANTASTBAR.
"
197
4.1.1
FALLBESCHREIBUNG
197
4.1.2
REKONSTRUKTION
DER
(IMPLIZITEN)
SPANNUNGSVERHAELTNISSE
203
4.2
PATRICIA
-
YYLEISTUNG
LEISTUNG
LEISTUNG.
AEH
MAN
MUSS
SICH
IRGENDWIE
ANPASSEN.
"
209
4.2.1
FALLBESCHREIBUNG
209
4.2.2
REKONSTRUKTION
DER
(IMPLIZITEN)
SPANNUNGSVERHAELTNISSE
217
4.3
EDUARD
-
YYWAS
ES
HEISST,
EIN
STUDIUM
ZU
VOLLBRINGEN.
"
221
4.3.1
FALLBESCHREIBUNG
221
4.3.2
REKONSTRUKTION
DER
(IMPLIZITEN)
SPANNUNGSVERHAELTNISSE
226
6
4.4
SIMONE
-
YYES
IST
HALT
NICHT
NUR
SO
EIN
STUDIUM
EINFACH,
DAS
ICH
STUDIERE.
"
230
4.4.1
FALLBESCHREIBUNG
230
4.4.2
REKONSTRUKTION
DER
(IMPLIZITEN)
SPANNUNGSVERHAELTNISSE
236
4.5
JASMIN
-
YYES
WAR
GANZ
AUFREGEND
ERSTSEMESTER
ZU
SEIN,
UND
AEHM
MAN
WEISS
JA
UEBERHAUPT
NICHT,
WAS
UEBERHAUPT
AEHM
AUF
EINEN
ZUKOMMT,
MAN
KENNT
UNI
NICHT;
MAN
WEISS
GAR
NICHTS.
"
239
4.5.1
FALLBESCHREIBUNG
239
4.5.2
REKONSTRUKTION
DER
(IMPLIZITEN)
SPANNUNGSVERHAELTNISSE
247
4.6
ZWISCHENERGEBNISSE
-
MEHRDIMENSIONALE
TYPENBILDUNG
ZU
INSTITUTIONELLEN
SPANNUNGSVERHAELTNISSEN
249
4.6.1
INSTITUTIONELLE
BASISTYPEN
UND
SUBJEKTIVIERUNGSWEISEN
ALS
BEARBEITUNGSWEISEN
VON
BIOGRAFISCHEN
SPANNUNGSVERHAELTNISSEN
250
4.6.2
DAS
VERHAELTNIS
DER
STUDIERENDEN
ZU
DEN
KONJUNKTIVEN
ERFAHRUNGSRAEUMEN
DER
PARTNERSCHAFTLICHEN,
PEER
UND
FAMILIAEREN
BEZIEHUNGEN
254
4.6.3
RELATIONIERUNG
DER
BASISTYPEN
MIT
DEN
ERFAHRUNGSRAUMBEZOGENEN
TYPIKEN
257
4.6.4
BILDUNGS
UND
SUBJEKTIVIERUNGSPROZESSE
-
MEHREBENENANALYSE
259
4.6.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ZWISCHENERGEBNISSE
266
5
DISKUSSION
DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
268
5.1
ZUR
GENERALISIERUNGSFAEHIGKEIT
DER
ERGEBNISSE
UND
GRENZEN
DER
GENERALISIERUNG
268
5.1.1
ZUR
GENERALISIERUNGSFAEHIGKEIT
DER
ERGEBNISSE
268
5.1.2
GRENZEN
DER
GENERALISIERUNG
-
ZUR
REFLEXION
DER
GEWAEHLTEN
METHODE
270
5.1.3
ORIENTIERUNGSPROBLEME
(IN)
DER
UNIVERSITAET
271
5.2
SUBJEKTIVIERUNGSTHEORETISCHE
DISKUSSION
STUDENTISCHER
BIOGRAFIEN
274
5.2.1
ZUR
SUBJEKTIVIERUNG
DER
ARBEIT
IM
KONTEXT
STUDENTISCHER
BIOGRAFIEN
274
5.2.2
ZUM
UNTERNEHMERISCHEN
SELBST
IM
KONTEXT
STUDENTISCHER
BIOGRAFIEN
276
5.2.3
LEISTUNG
UND
OPTIMIERUNG
IM
KONTEXT
STUDENTISCHER
BIOGRAFIEN
278
5.3
ZUR
ERMOEGLICHUNG
BILDENDER
ERFAHRUNGEN
IM
SPANNUNGSFELD
UNIVERSITAERER
SELBST
UND
FREMDBESTIMMUNG
281
FAZIT
289
7
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
TABELLENVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
TRANSKRIPTIONSREGELN
INTERVIEWLEITFADEN
LITERATUR
296
296
297
299
300
302
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