L'office franco-allemand pour la jeunesse et l'interculturel: significations et usages d'une notion plurivoque
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Baden-Baden
Georg Olms Verlag
[2023]
Saarbrücken universaar, Universitätsverlag des Saarlandes |
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SOMMAIRE
REMERCIEMENTS
.
V
SOMMAIRE
.
VII
TABLE
DES
FIGURES
.
XI
TABLE
DES
TABLEAUX
.
XIII
INTRODUCTION
.
1
PARTIE
I
-
LINEAMENTS
.
11
1.
L
'
OFAJ
:
DE
LA
RECONCILIATION
FRANCO-ALLEMANDE
AUX
ECHANGES
INTERCULTURELS
DE
JEUNES
.
13
1.1
DEUX
CONCEPTIONS
DES
MOUVEMENTS
PACIFISTES
DE
JEUNESSE
A
L
'
ORIGINE
DE
L
'
OFAJ
(1871-1962)
.
14
1.2
CREATION
DE
L
'
OFAJ
ET
PREMIERES
ANNEES
D
'
ACTION
(1963-1968)
.20
1.3
CRITIQUES
ET
QUESTIONNEMENTS
(1968-1973)
.
28
1.4
.
L
'
INTERCULTUREL
:
UNE
NOUVELLE
APPROCHE
PEDAGOGIQUE
(1973-1989)
.
31
1.5
.
REVENDICATION
DE
L
'
INTERCULTUREL
COMME
OBJECTIF
PEDAGOGIQUE
(DEPUIS
1989)
.
35
2.
CONSTRUCTION
DU
CADRE
D'ANALYSE
.
41
2.1.
DELIMITATION
DU
CHAMP
INTERCULTUREL
:
ELEMENTS
EPISTEMOLOGIQUES
.41
2.2.
TROIS
PARADIGMES
BALISANT
LE
CHAMP
INTERCULTUREL
.
44
2.2.1.
PARADIGME
CULTURALISTE
.
45
2.2.1.1.
LA
CULTURE
:
UN
SYSTEME
DE
VALEURS
.
45
2.2.1.2.
LES
STANDARDS
CULTURELS
:
UN
OUTIL
POUR
PREPARER
UNE
RENCONTRE
INTERCULTURELLE
.
51
2.2.1.3.
APPORTS
ET
CRITIQUES
.
54
2.2.2.
PARADIGME
INTERPRETATIF
.
59
2.2.2.1.
LA
CULTURE
:
UN
ENSEMBLE
PARTAGE
DE
SIGNIFICATIONS
.
59
2.2.2.2.
APPROCHE
EMIQUE
:
INTERPRETER
LES
SIGNIFICATIONS
PARTAGEES
AU
SEIN
D
'
UN
GROUPE
.
62
2.2.2.3.
APPRENTISSAGE
INTERCULTUREL
:
DES
COMPETENCES
INTERCULTURELLES
A
DEVELOPPER
.
65
2.2.3.
PARADIGME
DECONSTRUCTIONNISTE
.
70
2.2.3.1.
LA
CULTURE
:
UNE
CONSTRUCTION
DISCURSIVE
.
70
2.2.3.2.
APPROCHE
DISCURSIVE
ET
POSTCOLONIALE
:
DECONSTRUIRE
LES
DUALISMES
.
73
2.2.3.3.
COMPETENCES
PROTEOPHILIQUES
.
78
VIII
L
'
OFAJ
ET
L
'
INTERCULTUREL
2.2.3.4.
LIMITES
.
80
2.3.
BILAN
.
81
PARTIE
II
-
L'INTERCULTUREL
A
L
'
OFAJ,
UNE
ENTREE
PAR
LES
TRAVAUX
DE
RECHERCHE
.85
3.
ETAT
DES
LIEUX
DE
LA
RECHERCHE
OFAJ
.87
3.1.
PRODUCTION
EDITORIALE
.
87
3.1.1.
LA
SERIE
TEXTES
DE
TRAVAIL
.
88
3.1.2.
PUBLICATIONS
DANS
DES
COLLECTIONS
ACADEMIQUES
.
94
3.1.3.
REMARQUES
SUR
LA
PRODUCTION
EDITORIALE
.
100
3.2.
APPROCHE
PROSOPOGRAPHIQUE
DE
LA
RECHERCHE
OFAJ
.
105
3.2.1.
ELEMENTS
BIOGRAPHIQUES
ET
PARCOURS
UNIVERSITAIRES
.
105
3.2.2.
DEUX
COURANTS
DE
RECHERCHE
EN
LIEN
AVEC
LES
SCIENCES
DE
L
'
EDUCATION
.
116
3.2.2.1.
LA
PSYCHOSOCIOLOGIE
.
116
3.2.2.2.
LES
RECHERCHES
BIOGRAPHIQUES
.
120
3.2.3.
CONSEQUENCES
SUR
LE
DEVELOPPEMENT
DE
L
'
INTERCULTUREL
PAR
LA
RECHERCHE
OFAJ
.
123
4.
LE
DEVELOPPEMENT
DE
L
'
INTERCULTUREL
PAR
LA
RECHERCHE
OFAJ.127
4.1.
DELIMITATION
DU
CORPUS
.
127
4.2.
METHODE
.
130
4.3.
L
'
INTERCULTUREL,
SOCLE
DU
RENOUVELLEMENT
PEDAGOGIQUE
DES
ECHANGES
FRANCO-ALLEMANDS
.
131
4.3.1.
LA
COMMUNICATION
PAR-DELA
LA
BARRIERE
LINGUISTIQUE
.
132
4.3.2.
DECONSTRUIRE
LES
PERCEPTIONS
RECIPROQUES
.
137
4.3.3.
ASSUMER
LA
REALITE
DE
NOS
DIFFERENCES
.
141
4.3.4.
BILAN
INTERMEDIAIRE
:
LA
RENCONTRE
DE
L
'
AUTRE
POUR
LA
RENCONTRE
DE
SOI
.
144
4.4.
L
'
EXPERIENCE
SUBJECTIVE
DE
L
'
INTERCULTUREL
.
146
4.4.1.
EXPERIENCES
INTERCULTURELLES
DANS
LES
PROGRAMMES
DE
L
'
OFAJ
.
147
4.4.2.
EXPERIENCES
INTERCULTURELLES
ET
BIOGRAPHIES
FRANCO-ALLEMANDES
.
151
4.4.3.
EXPERIENCES
INTERCULTURELLES
DANS
LE
CONTEXTE
DES
MIGRATIONS
EN
FRANCE
ET
EN
ALLEMAGNE
.
154
4.4.4.
BILAN
INTERMEDIAIRE
:
EXPERIENCES
INTERCULTURELLES
ET
APPRENTISSAGES
INTERCULTURELS
.
160
4.5.
PLURALITE
ET
AMBIGUITE
DE
LA
NOTION
D
'
INTERCULTUREL
A
TRAVERS
LE
PRISME
DE
LA
RECHERCHE
OFAJ
.
162
SOMMAIRE
IX
PARTIE
III
-
L
'
INTERCULTUREL
EN
PRATIQUE,
PRATIQUES
DE
L
'
INTERCULTUREL
:
L
'
OFAJ,
UN
LIEU
D
'
INNOVATIONS
PEDAGOGIQUES
?
.
171
5.
L
'
APPRENTISSAGE
LINGUISTIQUE
AU
CYYUR
DE
L
'
APPRENTISSAGE
INTERCULTUREL
:
FOCUS
SUR
DEUX
METHODES
CENTRALES
.
173
5.1.
L
'
APPRENTISSAGE
LINGUISTIQUE
EN
TANDEM
.
174
5.2.
L
'
ANIMATION
LINGUISTIQUE
.
178
5.3.
BILAN
.
182
6.
L
'
APPRENTISSAGE
INTERCULTUREL
DANS
LES
FORMATIONS
DE
BASE
A
L
'
ANIMATION
INTERCULTURELLE
DE
L
'
OFAJ
:
CONTEXTE
ET
ASSISE
METHODOLOGIQUE
.
185
6.1.
PRINCIPES
D
'
ORGANISATION
DES
FORMATIONS
.
185
6.2.
METHODOLOGIE
.
188
6.2.1.
UNE
ENQUETE
QUALITATIVE
.
189
6.2.1.1.
APPROCHE
INTERACTIONNISTE
.
189
6.2.1.2.
CONCEVOIR
ET
REALISER
UNE
ENQUETE
DE
TERRAIN
.
192
6.2.2.
CONSTRUCTION
DU
CADRE
D
'
ANALYSE
QUALITATIVE
.
196
6.2.2.1.
THEORISATION
ANCREE
.
197
6.2.2.2.
CARTOGRAPHIE
EN
TROIS
DIMENSIONS
.
201
6.3.
ECHANTILLON
DES
FORMATIONS
ETUDIEES
.
206
6.3.1.
GENERALITES
.
206
6.3.2.
PRESENTATION
DES
TROIS
FORMATIONS
.208
6.4.
LE
SARS-COV-2
ET
SES
CONSEQUENCES
.
216
7.
L
'
APPRENTISSAGE
INTERCULTUREL
DANS
LES
FORMATIONS
DE
BASE
A
L
'
ANIMATION
INTERCULTURELLE
DE
L
'
OFAJ
:
ANALYSE
TRIDIMENSIONNELLE
DES
ACTIVITES
.223
7.1.
EXPOSE
:
LE
MODELE
DE
L
'
ICEBERG
.224
7.2.
SIMULATIONS
.
228
7.2.1.
BAFA'
BAFA'
.
228
7.2.2.
BARNGA
.234
7.3.
JEUX
.
243
7.3.1.
REALITY
CHECK
.
243
7.3.2.
SOIREES
INTERCULTURELLES
.246
7.3.3.
JEUX
DE
VILLE
:
RALLYES
ET
DECRYPTAGE
.
251
7.3.4.
JEUX
DE
VILLE
EN
LIGNE
.
255
7.4.
EXERCICES
THEMATIQUES
.259
7.4.1.
THE
DANGER
OF
A
SINGLE
STORY
.
259
7.4.2.
MOLECULE
D
'
IDENTITE
.262
7.4.3.
PRESENTATIONS
DES
PAYS
.
265
7.4.4.
HEROS
ET
HEROINES
NATIONALES
.269
7.4.5.
STEREO-TYPE
.
274
X
L
'
OFAJ
ET
L
'
INTERCULTUREL
7.4.6.
CROSS-CULTURAL
MISADVENTURES
.278
7.5.
MISES
EN
SITUATION
.
282
7.5.1.
PREPARATION
D
'
ANIMATIONS
PAR
LES
PARTICIPANT
ES
.
282
7.5.2.
CONCEPTION
D
'
UNE
RENCONTRE
INTERCULTURELLE
.
285
7.6.
BILAN
.292
PARTIE
IV
-
DISCUSSION
ET
PERSPECTIVES
.299
8.
STRATEGIES
DIDACTIQUES
POUR
FAVORISER
UNE
VISION
RENOUVELEE
DE
L
'
INTERCULTUREL
.
301
8.1.
DECONSTRUIRE
LES
ACTIVITES
.
302
8.2.
DIVERSIFICATION
DES
REPRESENTATIONS
:
MULTIPERSPECTIVITE
.
302
8.3.
APPLICATION
DE
CES
STRATEGIES
DANS
LES
FORMATIONS
INTERCULTURELLES
.
303
8.4.
BILAN
.
304
9.
BILAN
GENERAL
ET
PERSPECTIVES
.
307
9.1.
ENJEUX
ET
RESULTATS
DU
TRAVAIL
ENTREPRIS
.307
9.2.
PERSPECTIVES
POUR
LA
RECHERCHE
DANS
LE
CONTEXTE
OFAJ
.
311
9.3.
POUR
UNE
PENSEE
DE
L
'
INTERCULTUREL
PAR-DELA
LA
CULTURE
.
313
9.4.
EN
GUISE
DE
CONCLUSION
.
317
BIBLIOGRAPHIE
.
319
ZUSAMMENFASSUNG
AUF
DEUTSCH
-
RESUME
EN
ALLEMAND
.
347 |
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