Entwicklungspsychologie des Erwachsenenalters und der Lebensspanne:
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Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
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Inhalt 1 2 3 Historische und theoretische Grundlagen. 1.1 Historische Perspektive. 1.1.1 Vorläufer und Wegbereiter der Psychologieder Lebensspanne. 1.1.2 Die weitere Entwicklung bis in der Gegenwart. 1.2 Theoretische Grundlagen. 1.2.1 Definition von Entwicklung. 1.2.2 Plastizität von Entwicklungsverläufen. 1.2.3 Kontextuelle Einflussfaktoren. Methodische Grundlagen. 2.1 Alter als Untersuchungsvariable. 2.2 Methodische Verfahren und ihre Herausforderungen für die Lebensspannenforschung. 2.2.1 Korrelative Verfahren. 2.2.2 Experimentelle Verfahren. 2.2.3 Testing-the-Limits-Ansatz. 2.2.4 Experimentelle Simulation. 2.2.5 Formale
Simulation. 2.3 Forschungsdesigns in der Lebensspannenforschung. 2.3.1 Querschnittliche Designs. 2.3.2 Längsschnittliche Designs. 2.3.3 Sequenzdesigns. 2.4 Messung intraindividueller Veränderung. Neurobiologische Einflüsse. 3.1 Neurophysiologische Veränderungen mitzunehmendem Alter. 3.1.1 Strukturelle Veränderungen . 3.1.2 Metabolische Veränderungen. 3.1.3 Funktionelle Veränderungen. 3.2 Neurobiologische Modelle des Alterns. 3.2.1 Frontalhirnhypothese. 3.2.2 Qualität des sensorischen Inputs. 3.2.3 Common-Cause-Hypothese. 3.2.4 Aktivierungsveränderungen in neuronalen Netzwerken. 3.3 Heterogenität im Alterungsprozess. 3.3.1 Theorie der
Brain Reserve. 3.3.2 Theorie der kognitiven Reserve. 3.3.3 Scaffolding Theory of Aging and Cognition. 9 9 9 11 13 13 15 16 21 21 23 24 25 27 28 29 29 30 31 32 34 37 37 38 39 41 43 43 44 44 45 47 47 48 48 5
Inhalt Möglichkeiten der Intervention. 3.4.1 Kognitive Beanspruchung. 3.4.2 Körperliches Training. 3.4.3 Ernährung. 3.4.4 Reduktion von chronischem Stress. 3.4.5 Weitere mögliche Ansatzpunkte fürInterventionen. 49 50 50 51 51 52 4 Entwicklungseinflüsse kultureller Kontexte. 4.1 Definitionen und Begriffe. 4.2 Kulturelle Einflüsse auf Wahrnehmung und Kognition. 4.2.1 Wahrnehmung und Aufmerksamkeit. 4.2.2 Kategorisierung. 4.2.3 Sozialisierungsprozesse als Ursache. 4.3 Einflüsse von Alter und Kultur auf Wahrnehmung und Kognition. 4.4 Einflüsse von Alter und Kultur auf neurobiologische Veränderungen. 4.4.1 Methodische Herausforderungen. 4.4.2 Strukturelle Veränderungen. 4.4.3 Funktionelle Veränderung. 4.5
Einflüsse von Alter und Kultur auf das Gedächtnis. 4.5.1 Quellengedächtnis. 4.5.2 Kategorisierung beim Gedächtnisabruf. 4.5.3 Emotionales Gedächtnis. 4.6 Kultur und Altersstereotypen. 54 54 56 56 59 59 60 62 62 63 63 65 65 66 67 67 5 Kognitive Entwicklung. 5.1 Entwicklung kognitiver Fähigkeiten über die Lebensspanne. 5.2 Theoretische Ansätze zur Erklärung der Abnahme mechanischer/fluider Fähigkeiten. 75 5.2.1 Ressourcenorientierte Ansätze. 5.2.2 Prozessorientierte Ansätze. 5.2.3 Ressourcen- vs. Prozessorientierung. 5.3 Entwicklung in ausgewählten Funktionsbereichen. 5.3.1 Gedächtnis. 5.3.2 Kognitive Kontrolle und exekutive Funktionen. 5.3.3 Selbstkontrolle und Selbstregulation. 5.3.4 Wissen und
Expertise. 72 72 3.4 6 6 Veränderbarkeit kognitiver Entwicklung durch kognitives Training. 6.1 Kognitive Interventionen. 6.1.1 Veränderbarkeit der kognitiven Leistungsfähigkeit durch kognitive Interventionen im höherenLebensalter. 6.1.2 Theorien zu Training und Transfer. 6.1.3 Debatte um Transfereffekte. 6.1.4 Aktuelle Rahmenmodelle. 6.1.5 Methodische Aspekte zur Evaluation kognitiverTrainings. 6.2 Strategiebasierte Trainings. 6.2.1 Vermittlung von Gedächtnistechniken. 76 77 78 79 79 83 97 99 104 104 104 106 107 108 110 112 113
Inhalt 6.2.2 Instruktion verbaler Strategien. Prozessbasierte Trainings. 6.3.1 Arbeitsgedächtnis. 6.3.2 Kognitive Flexibilität. Spielbasierte Trainings. Individuelle Unterschiede inkognitiver Plastizität. 6.5.1 Interindividuelle Unterschiede in der kognitiven Leistung. 6.5.2 Interindividuelle Unterschiede in nicht-kognitiven Variablen . 6.5.3 Intraindividuelle Leistungsunterschiede im Trainingsverlauf. Anwendungsfelder kognitiver Trainings. 6.6.1 Neuropsychologische Rehabilitation. 6.6.2 Gerontopsychologie. 115 119 119 124 128 130 131 133 134 134 134 135 Emotionale und motivationale Entwicklung. 7.1 Emotionale Entwicklung. 7.1.1 Veränderungen in der Emotionserkennung. 7.1.2 Veränderungen in der selektiven Aufmerksamkeitszuwendung auf emotionale Inhalte. 140 7.1.3 Veränderungen
in der Ablenkbarkeit durch emotionaleReize. 7.1.4 Veränderungen in der Emotionsbewertung. 7.1.5 Veränderungen in der Emotionsregulation. 7.2 Motivationale Entwicklung. 7.2.1 Veränderungen in der Zielsetzung und Zielverfolgung. 7.2.2 Selektive Anstrengung. 7.3 Theorien der emotionalen und motivationalenEntwicklung. 7.3.1 Die Sozio-emotionale Selektivitätstheorie. 7.3.2 Die Strength and Vulnerability Integration-Theorie. 7.3.3 Das Modell der Selektion, Optimierung und Kompensation. 7.3.4 Die Lebenslauftheorie der Kontrolle. 138 140 141 142 143 144 147 150 150 152 152 153 Entwicklung im hohen Alter. 156 6.3 6.4 6.5 6.6 7 8 8.1 8.2 8.3 Definition und Abgrenzung zum mittleren undhöheren Erwachsenenalter. 8.1.1 Demografische Veränderungen. 8.1.2 Lebenssituation im hohen Alter. Kognitive Entwicklung. 8.2.1 Entwicklung mechanischer und pragmatischerFähigkeiten. 8.2.2
Veränderungen der Zusammenhänge innerhalb desBereichs der Kognition. 8.2.3 Veränderungen der Zusammenhänge zwischen Funktionsbereichen. Emotionale Entwicklung. 8.3.1 Wohlbefindensparadox. 8.3.2 Positives und negatives Affekterleben. 8.3.3 Lebenszufriedenheit. 8.3.4 Zusammenhang zwischen Wohlbefinden und kognitivem Funktionsniveau. 139 139 156 157 159 161 161 161 162 163 163 164 165 166 7
Inhalt Theoretische Modelle erfolgreichen Alterns. 8,4.1 Aktivitätstheorie. 8.4.2 SOK-Modell. Pathologisches Altern. 8.5.1 Demenzen. 8.5.2 Depressionen. Altern in der Zukunft. 8.6.1 Gerontopsychologie. 8.6.2 Nutzung von Internetund Apps. 8.6.3 Digitale Hilfsmittel undAssistenzsysteme. 166 166 167 169 170 176 178 178 178 180 Literaturverzeichnis. 184 Stichwortverzeichnis. 203 8.4 8.5 8.6 8 |
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