Betriebliches Bildungspersonal als Promotor betrieblicher Bildungsprozesse: zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote
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Bielefeld
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2024
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INHALT
1
HINTERGRUND
UND
ANLIEGEN
DES
PROJEKTES
.
11
ULRIKE
WEYLAND
^
MARISA
KAUFHOLD
1.1
ZUM
PROJEKTKONTEXT
HUMANTEC
.
11
1.2
PROJEKTVERLAUF
.
13
1.3
AUFBAU
DES
SAMMELBANDES
.
15
1.4
DANK
AN
MITWIRKENDE
.
16
LITERATUR
.
17
2
BETRIEBLICHES
BILDUNGSPERSONAL
-
EINFUEHRUNG
IN
DEN
WISSENSCHAFTLICHEN
DISKURS
.
21
JAN
HARMS
&
RONJA
PREISSLER
2.1
RAHMENBEDINGUNGEN
BETRIEBLICHER
BILDUNGSARBEIT
.
21
2.1.1
AUSGANGSLAGE
.
21
2.1.2
AUSDIFFERENZIERUNG
UND
KONSEQUENZEN
ZENTRALER
RAHMENBEDINGUNGEN
.
23
2.1.3
IMPLIKATIONEN
FUER
BETRIEBLICHES
BILDUNGSPERSONAL
.
37
2.1.4
FAZIT
UND
AUSBLICK
.
40
LITERATUR
.
41
MARISA
KAUFHOLD
@
ULRIKE
WEYLAND
2.2
ZUR
RELEVANZ
VON
BETRIEBLICHEM
BILDUNGSPERSONAL
IM
KONTEXT
BETRIEBLICHER
BILDUNGSARBEIT
.
51
2.2.1
EINFUEHRUNG
.
51
2.2.2
ZUR
BEGRIFFLICHEN
UND
FUNKTIONALEN
EINORDNUNG
BETRIEBLICHEN
BILDUNGSPERSONALS
.
52
2.2.3
QUALIFIZIERUNGS
UND
PROFESSIONALISIERUNGSBEDARFE
.
59
2.2.4
DOMAENENSPEZIFISCHE
BETRACHTUNGEN
FUER
DEN
GESUNDHEITSBEREICH
.
67
2.2.5
ANFORDERUNGEN
UND
HANDLUNGSERFORDERNISSE
BEZUEGLICH
DER
(WEITER-)
BILDUNGSANGEBOTE
FUER
BETRIEBLICHES
BILDUNGSPERSONAL
.
71
2.2.6
FAZIT
UND
AUSBLICK
.
73
LITERATUR
.
75
3
THEORETISCHE
BEZUEGE
UND
BEFUNDE
ZUR
AUSGESTALTUNG
BERUFSBEGLEITENDER
STUDIENANGEBOTE
FUER
BETRIEBLICHES
BILDUNGSPERSONAL
-
PROJEKTKONTEXT
HUMANTEC
.
85
JAN
HARMS
3.1
ARBEITSAUFGABEN
DES
BETRIEBLICHEN
BILDUNGSPERSONALS
IN
DER
PFLEGE
PROJEKTSTUDIEUNDAUSGEWAEHLTE
ERKENNTNISSE
.
85
3.1.1
AUSGANGSLAGE
.
85
8
INHALT
3.1.2
SPEZIFIKA
DER
PFLEGEAUSBILDUNG
.
86
3.1.3
BETRIEBLICHES
BILDUNGSPERSONAL
IN
DER
PFLEGE
.
88
3.1.4
PROJEKTSTUDIE
ZU
ARBEITSAUFGABEN
DES
BETRIEBLICHEN
BILDUNGSPERSONALS
IN
DER
PFLEGE
.
92
3.1.5
IMPLIKATIONEN
FUER
STUDIENANGEBOTE
AN
BETRIEBLICHES
BILDUNGSPERSONAL
.
103
LITERATUR
.
105
MARISA
KAUFHOLD,
JOSCHA
HEINZE
&
ULRIKE
WEYLAND
3.2
ARBEITS
UND
KOMPETENZANFORDERUNGEN
IN
FOLGE
DER
DIGITALISIERUNG
IN
DER
PFLEGE
-
BETRIEBLICHE
EINZELFALLSTUDIEN
IN
DER
STATIONAEREN
ALTENPFLEGE
.
110
3.2.1
AUSGANGSLAGE
UND
PROBLEMSTELLUNG
.
110
3.2.2
DIGITALISIERUNGSBEZOGENE
ENTWICKLUNGEN
UND
DISKURSE
.
111
3.2.3
BETRIEBLICHE
EINZELFALLSTUDIEN
IN
DER
STATIONAEREN
ALTENPFLEGE
(PILOTSTUDIE)
.
118
3.2.4
IMPLIKATIONEN
FUER
STUDIENANGEBOTE
AN
BETRIEBLICHES
BILDUNGSPERSONAL
.
124
3.2.5
AUSBLICK
.
125
LITERATUR
.
126
MEIKE
NIENKOETTER,
ULRIKE
WEYLAND
&
STEPHANIE
HOEKE
3.3
BETRIEBLICHE
BERUFSORIENTIERUNG
ALS
GEGENSTAND
BERUFSBEGLEITENDER
STUDIENANGEBOTE
.
132
3.3.1
AUSGANGSLAGE
UND
PROBLEMSTELLUNG
.
132
3.3.2
THEORETISCHE
ANSAETZE
ZUR
BETRIEBLICHEN BERUFSORIENTIERUNG
.
135
3.3.3
AUSGEWAEHLTE
BEFUNDE
EINER
INTERVIEWSTUDIE
ZUR
AUSGESTALTUNG
DER
BETRIEBLICHEN
BERUFSORIENTIERUNG
.
137
3.3.4
IMPLIKATIONEN
FUER
EIN
BERUFSBEGLEITENDES
WEITERBILDUNGSANGEBOT
AN
EINER
HOCHSCHULE
.
149
3.3.5
AUSBLICK
.
150
LITERATUR
.
151
WILHELM
KOSCHEL
3.4
GESTALTUNG
UND
ANALYSE
DIGITALER
LEHR-/LERNSZENARIEN
AUS
ERMOEGLICHUNGSDIDAKTISCHER
PERSPEKTIVE
IN
BERUFSBEGLEITENDEN
STUDIENANGEBOTEN
.
155
3.4.1
EINLEITUNG
.
155
3.4.2
THEORETISCHE
RAHMUNG
DER
ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK
.
156
3.4.3
ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK
IM
KONTEXT
DES
BLENDED
LEARNING
.
160
3.4.4
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
GESTALTUNG
VON
BLENDED-LEARNING-ANSAETZEN
.
171
3.4.5
AUSBLICK
.
172
LITERATUR
.
174
INHALT
9
4
ENTWICKLUNG
UND
ERPROBUNG
.
177
ULRIKE
WEYLAND,
MARISA
KAUFHOLD
&
EVA-LUZIA
STRATMANN
4.1
ENTWICKLUNG
UND
ERPROBUNG
DER
STUDIEN
UND
ZERTIFIKATSANGEBOTE
.
177
4.1.1
ORIENTIERUNGSPUNKTE
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
STUDIEN
UND
ZERTIFIKATSANGEBOTE
.
177
4.1.2
ERPROBUNG
AUSGEWAEHLTER
TEILE
DER
STUDIEN
UND
ZERTIFIKATSANGEBOTE
180
LITERATUR
.
184
JOHANNESWIESWEG
4.2
ZUM
EVALUATIONSANSATZ
UND
EVALUATIONSERGEBNISSE
AUS
DER
ERPROBUNG
.
186
4.2.1
EVALUATION
IM
PROGRAMMKONTEXT
.
186
4.2.2
EVALUATIONSDESIGN
.
190
4.2.3
AUSGEWAEHLTE
BEFUNDE
.
194
4.2.4
REFLEXION
DES
EVALUATIONSPROZESSES
.
208
LITERATUR
.
209
5
STUDIEN
UND
ZERTIFIKATSANGEBOTE
ZUR
PROFESSIONALISIERUNG
DES
BETRIEBLICHEN
BILDUNGSPERSONALS
.
211
MARISA
KAUFHOLD,
ULRIKE
WEYLAND
A
EVO-LUZIA
STRATMANN
5.1
RAHMENDE
MERKMALE
DER
STUDIEN-UND
ZERTIFIKATSANGEBOTE
.
211
5.1.1
ADRESSATINNEN
UND
UEBERGREIFENDE
QUALIFIKATIONSZIELE
.
211
5.1.2
ANGEBOTSSTRUKTURIERENDE
MERKMALE
.
213
5.1.3
FLANKIERENDE
UNTERSTUETZUNGSANGEBOTE
FUER
LEHRENDE
UND
LERNENDE
215
LITERATUR
.
218
ULRIKE
WEYLAND,
MARISA
KAUFHOLD
&
EVA-LUZIA
STRATMANN
5.2
ZERTIFIKATSANGEBOTE
FUER
BETRIEBLICHES
BILDUNGSPERSONAL
.
220
5.2.1
ZIELSETZUNGEN
UND
ZIELGRUPPE
DER
ZERTIFIKATSANGEBOTE
.
220
5.2.2
STRUKTURELLER
AUFBAU
DER
ZERTIFIKATSANGEBOTE
.
220
5.2.3
EINBLICKE
IN
DAS
ANGEBOTSTABLEAU
DER
ZERTIFIKATSANGEBOTE
.
221
LITERATUR
.
230
EVO-LUZIA
STRATMANN,
MARISA
KAUFHOLD
&
ULRIKE
WEYLAND
5.3
DAS
MASTERPROGRAMM
BETRIEBLICHES
BILDUNGSMANAGEMENT
.
231
5.3.1
ZIEL
UND
ZIELGRUPPE
.
231
5.3.2
INHALTLICHE
AUSGESTALTUNG
UND
ZIELSTELLUNGEN
DES
MASTERPROGRAMMS
.
231
5.3.3
STRUKTURELLE
MERKMALE
UND
VERLAUF
DES
MASTERPROGRAMMS
.
233
LITERATUR
.
235 |
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