Berufliche Handlungskompetenz von betrieblichem Ausbildungspersonal: ein Kompetenzmodell für die Erstellung von Kompetenzprofilen und die Entwicklung von Bildungsangeboten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bonn
Bundesinstitut für Berufsbildung
2024
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Fachbeiträge zur beruflichen Bildung
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 106 Seiten 24 cm x 17 cm |
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YY
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
3
ABBILDUNGS
UND
TABELLENVERZEICHNIS
.
8
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
9
1
PROBLEMSTELLUNG
UND
VORGEHENSWEISE
.
10
2
STAND
DER
DISKUSSION:
KOMPETENZORIENTIERUNG
IN
DER
BERUFSBILDUNG
.
.
15
2.1
KOMPETENZ:
BEGRIFFSKLAERUNGEN
.
17
2.1.1
BERUFLICHE
HANDLUNGSKOMPETENZ
VON
FACHKRAEFTEN
.
18
2.1.2
BERUFLICHE
HANDLUNGSKOMPETENZ
VON
BETRIEBLICHEM
AUSBILDUNGSPERSONAL
.
.
19
2.2
KOMPETENZEN
UND
QUALIFIKATIONEN
.
21
2.3
KOMPETENZMODELLE
FUER
FACHKRAEFTE
.
22
2.3.1
KOMPETENZSTRUKTUR-,
KOMPETENZNIVEAU
UND
KOMPETENZENTWICKLUNGSMODELL
.
22
2.3.2
KOMPETENZMODELL
DES
DEUTSCHEN
QUALIFIKATIONSRAHMENS
(DQR)
.
24
2.3.3
KOMPETENZMODELL
DER
KULTUSMINISTERKONFERENZ
(KMK)
.
26
2.3.4
ZUSAMMENFUEHRUNG
DER
KOMPETENZMODELLE
VON
DQR
UND
KMK
.
27
2.3.5
KOMPETENZENTWICKLUNGSSTUFEN
.
29
2.4
KOMPETENZMODELLE
FUER
BETRIEBLICHES
AUSBILDUNGSPERSONAL
.
30
2.4.1
GRUNDSTRUKTUR
EINES
KOMPETENZMODELLS
FUER
HAUPTBERUFLICHES
AUSBILDUNGSPERSONAL
NACH
W
OLFF
(2023)
.
31
2.4.2
SYSTEMATISIERUNG
DER
KOMPETENZEN
DES
AUSBILDUNGSPERSONALS
NACH
BONNES/BINKERT/GOLLER
(2022)
.
32
2.4.3
KONZEPT
EINER
AUSBILDER-HANDLUNGSKOMPETENZ
NACH
M
ERKEL
U.A.
(2017)
.
.
33
2.4.4
KATEGORIALES
KOMPETENZMODELL
NACH
SLOANE
(2009)
.
35
2.4.5
MODELL
DER
MEDIENPAEDAGOGISCHEN
KOMPETENZ
NACH
G
ENSICKE
U.A.
(2020)
.
.
36
2.4.6
MODELL
DER
MEDIENPAEDAGOGISCHEN
KOMPETENZ
NACH
H
AERTEL
U.A.
(2018)
.
37
2.4.7
ZUSAMMENFASSUNG
.
39
3
ENTWURF
EINES
KOMPETENZMODELLS
FUER
BETRIEBLICHES
AUSBILDUNGSPERSONAL
.
42
4
EXPERTENINTERVIEWS:
METHODISCHES
VORGEHEN
.
45
4.1
PLANUNG
UND
VORBEREITUNG
.
45
4.2
DATENERHEBUNG
.
46
4.3
SAMPLE
.
46
4.4
DATENAUSWERTUNG
.
48
INHALTSVERZEICHNIS
5
EXPERTENINTERVIEWS:
ERGEBNISSE
.
49
5.1
AUSBILDUNGSPRAXIS
UND
WANDEL
DER
AUSBILDUNG
.
49
5.1.1
AUSBILDUNGSGESTALTUNG
.
49
5.1.2
AUFGABENBEREICHE
UND
SELBSTVERSTAENDNIS
DES
BETRIEBLICHEN
AUSBILDUNGSPERSONALS
.
51
5.1.3
HERAUSFORDERUNGEN
.
54
5.1.4
EINSATZ
DIGITALER
MEDIEN
IN
DER
AUSBILDUNG
.
58
5.2
PROFESSIONALISIERUNG
.
61
5.2.1
DOMAENENSPEZIFISCHE
FACHKOMPETENZ
.
61
5.2.2
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
.
62
5.2.3
SOZIAL-UND
PERSONALKOMPETENZ
.
64
5.2.4
MEDIENPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
.
65
5.2.5
WEITERBILDUNGSBEDARF
.
'.66
5.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
67
6
FINALES
KOMPETENZMODELL
FUER
BETRIEBLICHES
AUSBILDUNGSPERSONAL
.
69
6.1
KOMPETENZBEREICHE
.
70
6.1.1
KOMPETENZBEREICH
YY(DOMAENENSPEZIFISCHE)
FACH
UND
METHODENKOMPETENZ"
.
70
6.1.2
KOMPETENZBEREICH
YYBERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ"
.
71
6.1.3
KOMPETENZBEREICH
YYDIVERSITAETSKOMPETENZ/SOZIAL
UND
PERSONALKOMPETENZ"
.
72
6.1.4
KOMPETENZBEREICH
YYMEDIENPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
"
.
73
6.1.5
ZWISCHENFAZIT
.
74
6.2
HANDLUNGSFELDER
.
75
6.2.1
HANDLUNGSFELD
1:
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
DAS
AUSBILDUNGSHANDELN
ERKENNEN
UND
BERUECKSICHTIGEN
.
76
6.2.2
HANDLUNGSFELD
2:
ZIELE
UND
INHALTE
DER
AUSBILDUNG
FESTLEGEN
UND
BEGRUENDEN
.
77
6.2.3
HANDLUNGSFELD
3:
METHODEN
UND
MEDIEN
IDENTIFIZIEREN
UND
AUSWAEHLEN
.
77
6.2.4
HANDLUNGSFELD
4:
AUSBILDUNGSBEISPIELE
EINSCHAETZEN
UND
ADAPTIEREN
.
77
6.2.5
HANDLUNGSFELD
5:
AUSBILDUNG
PLANEN
UND
UMSETZEN
.
77
6.2.6
HANDLUNGSFELD
6:
AUSBILDUNG
REFLEKTIEREN
.
78
6.3
KOMPETENZBESCHREIBUNGEN
.
79
6.3.1
FACH-UND
METHODENKOMPETENZ
(DOMAENENSPEZIFISCH)
.
79
6.3.2
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
.
81
6.3.3
DIVERSITAETSKOMPETENZ/SOZIAL-UND
PERSONALKOMPETENZ
.
82
6.3.4
MEDIENPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
.
84
6.4
KOMPETENZENTWICKLUNGSSTUFEN
.
85
6.4.1
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
-
RAHMENBEDINGUNGEN
BERUECKSICHTIGEN.
.
.
86
6.4.2
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
-
ZIELE
UND
INHALTE
FESTLEGEN
UND
BEGRUENDEN
87
6.4.3
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
-
METHODEN
UND
MEDIEN
IDENTIFIZIEREN
UND
AUSWAEHLEN
.
87
6.4.4
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
-
BEISPIELE
EINSCHAETZEN
UND
ADAPTIEREN.
.
.
88
6.4.5
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
-
AUSBILDUNG
PLANEN
UND
UMSETZEN
.
89
6.4.6
BERUFSPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ
-
AUSBILDUNG
REFLEKTIEREN
.
89
7
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
91
8
LITERATURVERZEICHNIS
.
95
ANHANG
.
101
DAS
AUTORENTEAM
.
105
ABSTRACT
.106 |
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| spelling | Schall, Melanie Verfasser (DE-588)1333055528 aut Berufliche Handlungskompetenz von betrieblichem Ausbildungspersonal ein Kompetenzmodell für die Erstellung von Kompetenzprofilen und die Entwicklung von Bildungsangeboten Melanie Schall, Falk Howe 1. Auflage Bonn Bundesinstitut für Berufsbildung 2024 106 Seiten 24 cm x 17 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Fachbeiträge zur beruflichen Bildung Handlungskompetenz (DE-588)4125926-9 gnd rswk-swf Betrieblicher Ausbilder (DE-588)4006156-5 gnd rswk-swf Anforderungsprofil (DE-588)4284992-5 gnd rswk-swf Betriebliches Ausbildungspersonal Bildungsangebot Kompetenzmodellierung Professionalisierung des Ausbildungspersonals berufliche Handlungskompetenz competence modelling in-company training personnel professional competence professionalisation of training personnel training provision Betrieblicher Ausbilder (DE-588)4006156-5 s Handlungskompetenz (DE-588)4125926-9 s Anforderungsprofil (DE-588)4284992-5 s DE-604 Howe, Falk Verfasser (DE-588)12956172X aut DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=035078884&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20240525 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
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