Inklusion und Religionsunterricht: Einführung in eine heterogenitätssensible Religionspädagogik
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
7
I.
EINLEITUNG
.
9
II.
INKLUSION
UND
DIE
UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION
(UN-BRK)
.
19
§
1.
DER
UMGANG
MIT
BEHINDERUNG
SEIT
DEM
BEGINN
DES
ANTHROPOZAEN
.
20
§
2.
INKLUSION
IM
RAHMEN
DER
MENSCHENRECHTE:
DIE
UN-BRK
.
26
§
3.
DAS
KONZEPT
INKLUSION
.
30
§
4.
INKLUSIVE
SCHULKULTUR
UND
DER
INDEX
FUER
INKLUSION
.
35
§
5.
ANEIGNUNGSFORMEN
VON
INKLUSION
IN
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
41
III.
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
GRUNDLEGUNG
.
47
§
6.
ENZYKLOPAEDISCHE
VERORTUNG
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
48
§
7.
SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHE
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
54
§
8.
ERMOEGLICHUNG
ALS
RELIGIONSPAEDAGOGISCHES
LEITMOTIV
.
62
IV.
THEOLOGISCHE
ANNAEHERUNGEN
.
67
§
8.
(BEFREIUNGS-)THEOLOGIE
DER
BEHINDERUNG
.
71
§9.
YYGOTT
IST
QUEER!
"
.
74
§
10.
THEOLOGIE
NACH
HADAMAR
.77
V.
FELDER
FUER
HETEROGENITAETSSENSIBILITAET
.
81
§11.
IDEOLOGIE
DER
UNGLEICHHEIT
.
84
§
12.
ARMUTSSENSIBILITAET
.
91
§
13.
DIS/ABILITY
.
96
§
14.
GENDER/DIVERSITY
.
101
§
15.
RELIGIOESE
VIELFALT
.
106
VI.
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
KONKRETIONEN
.
114
§
16.
HABITUS
UND
PROFESSION
.
117
6
§
17.
RESONANZ
UND
BEZIEHUNG
.
121
§
18.
INSZENIERUNG
UND
PERFORMATIVITAET
.
124
§
19.
ATMOSPHAERE
UND
AESTHETIK
.
127
VII.
SCHLUSSWORT
.
130
VIII.
LITERATURVERZEICHNIS
.
131 |
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