Weltbilder. Selbstbilder. Bilder des Fremden: Beiträge zu einer globalen Bildung
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| Language: | German |
| Published: |
Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
2024
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| Edition: | 1. Auflage |
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|---|---|
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INHALT
EINLEITUNG
7
1.
BILDER
VOM
FREMDEN
UND
VOM
EIGENEN:
EUROPA
(ER)FINDET
SICH
12
1.1
ENTDECKEN.
EROBERN.
VERMESSEN:
SKIZZEN
ZU
EINER
KULTURGESCHICHTE
DES
REISENS
12
1.2
AENGSTE,
KRISENBEWUSSTSEIN
UND
VERARBEITUNGSMUSTER
DER
RENAISSANCE
25
1.3
ANTISEMITISMUS
UND
RASSISMUS
IN
DER
EUROPAEISCHEN
GESCHICHTE
34
1.4
DIE
AMBIVALENZ
VON
GEGEN-BILDERN:
ORIENTFANTASIEN
IM
19.
JAHRHUNDERT
43
1.5
ZUGEHOERIGKEITEN:
POSTKOLONIAL
&
INTERKULTURELL
50
2.
DAS
SELBST
UND
DIE
FREMDE.
GRENZ-ERFAHRUNGEN
AUF
REISEN
57
3.
REISEBILDER
64
3.1
REISEFOTOGRAFIE
64
3.2
REISELITERATUR
80
3.3
EXKURS:
HERMENEUTIK
DES
FREMDEN
85
3.4
WELTEMPFAENGER
87
4.
BILDERWELTEN.
WELTBILDER
91
4.1
SELBSTAEHNLICHKEIT
91
4.2
DEN
INNEREN
BILDERN
AUF
DER
SPUR
94
4.3
KULTURGESCHICHTLICHE
UND
PSYCHISCHE
DYNAMIK
DER
BILDER
DES
FREMDEN
97
5.
VOM
DSCHUNGEL
INS
WOHNZIMMER
99
5.1
MEDIALE
STEREOTYPEN:
ZUM
BEISPIEL
YYDER
ISLAM
"
99
5.2
AUSLANDSBERICHTERSTATTUNG
101
5.3
ALIENS.
BILDER
DES
FREMDEN
IN
SCIENCE-FICTION-FILMEN
ALS
SPIEGEL
DER
GESELLSCHAFT
107
5.4
DIVERSITY
IN
DEN
MEDIEN?
113
6.
SPRACHE.
MACHT.
WIRKLICHKEIT
115
6.1
FRAMING
116
6.2
SPRACH-BILDER
119
6.3
WAS
WIRKLICH
IST.
VOM
WAHR
UND
FALSCHNEHMEN
6.4
WIR
VERSTEHEN
UNS
DOCH
(NICHT).
FALLSTRICKE
INTERKULTURELLER
KOMMUNIKATION
6.5
DER*DIE*DAS
FREMDE
IN
UNS.
MACHT
UND
MAGIE
DES
BENENNENS
7.
BILDER-GESTALTEN:
DAS
SELBST,
DER
KOERPER
UND
DIE
WELT
7.1
DAS
WELT-BILD-DESIGN
BESTIMMT
DAS
BEWUSSTSEIN
7.2
LEBENSWELTEN
&
WERTE:
HABITUS
UND
BILDER
DES
FREMDEN
ALS
YYVERKOERPERTE
"
ERFAHRUNG
7.3
KOERPER
&
SELBST-BILDER
7.3.1
ERLEBEN,
GESTALTEN,
REFLEKTIEREN:
ERFAHRUNGSMODI
IN
DER
ADOLESZENZ
7.3.2
KOERPER-ERLEBEN
7.3.3
VERPANZERUNGEN
8.
UEBER
GRENZEN,
INS
WEITE
UND
IN
KONTAKT:
PERSPEKTIVEN
INTERKULTURELLER
DIDAKTIK
8.1
AUF
DAS
INTER
KOMMT
ES
AN
8.2
DIDAKTISCHE
RAHMENKONZEPTE:
BILDUNG
FUER
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
(BNE)
/
GLOBALES
LERNEN
/
GLOBAL
CITIZENSHIP
EDUCATION
8.3
NACHHALTIG
REISEN
ALS
BILDUNGSAUFTRAG
8.3.1
REISEN
ALS
THEMA
IN
UNTERRICHT
UND
SCHULE
8.3.2
ALS
JUGENDLICHE*R
NACHHALTIG
REISEN
8.4
SELBST
UND
WELTBILDER:
INTERKULTURELLE
UND
GLOBALE
ASPEKTE
EINER
ZUKUNFTSFAEHIGEN
BILDUNG
8.4.1
CRITICAL
INCIDENTS
UND
KONFLIKTE
ALS
LERNGELEGENHEIT
8.4.2
LERNEN
ALS
SUCHBEWEGUNG
GESTALTEN:
POTENZIALE
KULTURELLER
BILDUNG
8.4.3
DIE
LERNWEGE
QUALIFIZIEREN
DEN
INHALT
8.4.4
KREATIVES
SCHREIBEN:
SICH
VON
SELBSTBEGRENZUNGEN
BEFREIEN
(ERHARD
MEUELER)
8.4.5
FORSCHEND
LEHREN
LERNEN
IM
GLOBALISIERTEN
KLASSENZIMMER
ANHANG
1
UEBUNGEN
ZUR
SENSIBILISIERUNG
DER
WAHRNEHMUNG
2
.
CRITICAL
INCIDENTS
IM
GLOBALISIERTEN
KLASSENZIMMER
ABBILDUNGSNACHWEISE
LITERATUR
122
124
131
136
136
143
147
148
151
156
159
159
162
166
167
170
174
176
179
184
191
195
200
200
219
230
231
Fremdes fasziniert und macht Angst. Die europäische Kulturgeschichte zeigt: Selbstbilder und Konstrukte »des Fremden« bedingen sich wechselseitig, und Ängste sind Treiber der Dynamik, wie Untersuchungen zur Krisen bewältigung in der Renaissance, zur Kulturgeschichte des Reisens oder zur medialen Berichterstattung zeigen. Diese Wahrnehmungsmuster zu erkennen, bietet die Chance, im interkulturellen Kontakt Selbst und Fremde*s als Figur und Hintergrund wahrzunehmen - und damit neue Perspektiven für Globale Bildung und die Ent wicklung pädagogischer Professionalität in diversitäts bewussten Lehr-Lernprozessen. |
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INHALT
EINLEITUNG
7
1.
BILDER
VOM
FREMDEN
UND
VOM
EIGENEN:
EUROPA
(ER)FINDET
SICH
12
1.1
ENTDECKEN.
EROBERN.
VERMESSEN:
SKIZZEN
ZU
EINER
KULTURGESCHICHTE
DES
REISENS
12
1.2
AENGSTE,
KRISENBEWUSSTSEIN
UND
VERARBEITUNGSMUSTER
DER
RENAISSANCE
25
1.3
ANTISEMITISMUS
UND
RASSISMUS
IN
DER
EUROPAEISCHEN
GESCHICHTE
34
1.4
DIE
AMBIVALENZ
VON
GEGEN-BILDERN:
ORIENTFANTASIEN
IM
19.
JAHRHUNDERT
43
1.5
ZUGEHOERIGKEITEN:
POSTKOLONIAL
&
INTERKULTURELL
50
2.
DAS
SELBST
UND
DIE
FREMDE.
GRENZ-ERFAHRUNGEN
AUF
REISEN
57
3.
REISEBILDER
64
3.1
REISEFOTOGRAFIE
64
3.2
REISELITERATUR
80
3.3
EXKURS:
HERMENEUTIK
DES
FREMDEN
85
3.4
WELTEMPFAENGER
87
4.
BILDERWELTEN.
WELTBILDER
91
4.1
SELBSTAEHNLICHKEIT
91
4.2
DEN
INNEREN
BILDERN
AUF
DER
SPUR
94
4.3
KULTURGESCHICHTLICHE
UND
PSYCHISCHE
DYNAMIK
DER
BILDER
DES
FREMDEN
97
5.
VOM
DSCHUNGEL
INS
WOHNZIMMER
99
5.1
MEDIALE
STEREOTYPEN:
ZUM
BEISPIEL
YYDER
ISLAM
"
99
5.2
AUSLANDSBERICHTERSTATTUNG
101
5.3
ALIENS.
BILDER
DES
FREMDEN
IN
SCIENCE-FICTION-FILMEN
ALS
SPIEGEL
DER
GESELLSCHAFT
107
5.4
DIVERSITY
IN
DEN
MEDIEN?
113
6.
SPRACHE.
MACHT.
WIRKLICHKEIT
115
6.1
FRAMING
116
6.2
SPRACH-BILDER
119
6.3
WAS
WIRKLICH
IST.
VOM
WAHR
UND
FALSCHNEHMEN
6.4
WIR
VERSTEHEN
UNS
DOCH
(NICHT).
FALLSTRICKE
INTERKULTURELLER
KOMMUNIKATION
6.5
DER*DIE*DAS
FREMDE
IN
UNS.
MACHT
UND
MAGIE
DES
BENENNENS
7.
BILDER-GESTALTEN:
DAS
SELBST,
DER
KOERPER
UND
DIE
WELT
7.1
DAS
WELT-BILD-DESIGN
BESTIMMT
DAS
BEWUSSTSEIN
7.2
LEBENSWELTEN
&
WERTE:
HABITUS
UND
BILDER
DES
FREMDEN
ALS
YYVERKOERPERTE
"
ERFAHRUNG
7.3
KOERPER
&
SELBST-BILDER
7.3.1
ERLEBEN,
GESTALTEN,
REFLEKTIEREN:
ERFAHRUNGSMODI
IN
DER
ADOLESZENZ
7.3.2
KOERPER-ERLEBEN
7.3.3
VERPANZERUNGEN
8.
UEBER
GRENZEN,
INS
WEITE
UND
IN
KONTAKT:
PERSPEKTIVEN
INTERKULTURELLER
DIDAKTIK
8.1
AUF
DAS
INTER
KOMMT
ES
AN
8.2
DIDAKTISCHE
RAHMENKONZEPTE:
BILDUNG
FUER
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
(BNE)
/
GLOBALES
LERNEN
/
GLOBAL
CITIZENSHIP
EDUCATION
8.3
NACHHALTIG
REISEN
ALS
BILDUNGSAUFTRAG
8.3.1
REISEN
ALS
THEMA
IN
UNTERRICHT
UND
SCHULE
8.3.2
ALS
JUGENDLICHE*R
NACHHALTIG
REISEN
8.4
SELBST
UND
WELTBILDER:
INTERKULTURELLE
UND
GLOBALE
ASPEKTE
EINER
ZUKUNFTSFAEHIGEN
BILDUNG
8.4.1
CRITICAL
INCIDENTS
UND
KONFLIKTE
ALS
LERNGELEGENHEIT
8.4.2
LERNEN
ALS
SUCHBEWEGUNG
GESTALTEN:
POTENZIALE
KULTURELLER
BILDUNG
8.4.3
DIE
LERNWEGE
QUALIFIZIEREN
DEN
INHALT
8.4.4
KREATIVES
SCHREIBEN:
SICH
VON
SELBSTBEGRENZUNGEN
BEFREIEN
(ERHARD
MEUELER)
8.4.5
FORSCHEND
LEHREN
LERNEN
IM
GLOBALISIERTEN
KLASSENZIMMER
ANHANG
1
UEBUNGEN
ZUR
SENSIBILISIERUNG
DER
WAHRNEHMUNG
2
.
CRITICAL
INCIDENTS
IM
GLOBALISIERTEN
KLASSENZIMMER
ABBILDUNGSNACHWEISE
LITERATUR
122
124
131
136
136
143
147
148
151
156
159
159
162
166
167
170
174
176
179
184
191
195
200
200
219
230
231
Fremdes fasziniert und macht Angst. Die europäische Kulturgeschichte zeigt: Selbstbilder und Konstrukte »des Fremden« bedingen sich wechselseitig, und Ängste sind Treiber der Dynamik, wie Untersuchungen zur Krisen bewältigung in der Renaissance, zur Kulturgeschichte des Reisens oder zur medialen Berichterstattung zeigen. Diese Wahrnehmungsmuster zu erkennen, bietet die Chance, im interkulturellen Kontakt Selbst und Fremde*s als Figur und Hintergrund wahrzunehmen - und damit neue Perspektiven für Globale Bildung und die Ent wicklung pädagogischer Professionalität in diversitäts bewussten Lehr-Lernprozessen. |
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