Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) kooperativ gestalten: Vergleich monodisziplinärer und interdisziplinärer Kooperation von Lehramtsstudierenden bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Online-BNE-Unterricht
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos Verlag
2023
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| Schriftenreihe: | Studien zum Physik- und Chemielernen
Band 372 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 403 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.5 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
9
2
THEORIE
TEIL
I:
BNE
15
2.1
WOFUER
STEHT
BNE?
.
15
2.1.1
DIE
VERSCHIEDENEN
VERSTAENDNISSE
VON
YYBILDUNG"
IM
KONTEXT
VON
BNE
.
16
2.1.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
PRAEPOSITION
YYFUER"
IM
KONTEXT
VON
BNE
.
.
17
2.1.3
DIE
IDEE
DER
YYNACHHALTIGEN ENTWICKLUNG"
ALS
LEITBILD
VON
BNE
21
2.1.4
DAS
VERSTAENDNIS
VON
YYBILDUNG
FUER
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG"
IN
DIESER
ARBEIT
.
24
2.2
WIE
SOLL
BNE
IM
BILDUNGSWESEN
VERANKERT
WERDEN?
.
34
2.2.1
BNE-LEHRKRAEFTEBILDUNG
.
35
2.2.2
BNE-KOMPETENZMODELLE
.
39
2.3
WAS
ZEICHNET
BNE-UNTERRICHT
AUS?
.
53
2.3.1
MERKMALE
VON
BNE-UNTERRICHT
.
54
2.3.2
AUSWAHLKRITERIEN
FUER
BNE-THEMEN
.
69
3
THEORIE
TEIL
II:
KOOPERATION
71
3.1
WAS
CHARAKTERISIERT
KOOPERATION?
.
72
3.2
WARUM
NUETZT
KOOPERATION
BEI
BNE?
.
76
3.2.1
ARGUMENT
1:
KOMPLEXITAET
.
76
3.2.2
ARGUMENT
2:
SYNERGIEEFFEKTE
.
78
3.2.3
ARGUMENT
3:
KOMPETENZBUENDELUNG
.
79
3.3
WIE,
WO,
WANN
FINDET
KOOPERATION
(NICHT)
STATT?
.
81
3.3.1
POSITIVE
WAHRNEHMUNG
.
81
3.3.2
POSITIVE
WIRKUNGEN
.
82
3.3.3
MANGEL
AN
KOOPERATION
.
86
3.4
WIE
GELINGT
KOOPERATION?
.
93
3.4.1
KOOPERATION
TRAINIEREN
.
93
INHALTSVERZEICHNIS
3.4.2
GELINGENSBEDINGUNGEN
FUER
KOOPERATION
.
95
4
ERKENNTNISINTERESSE
UND
FORSCHUNGSFRAGEN
103
4.1
WELCHE
FRAGEN
SIND
BISLANG
OFFEN
GEBLIEBEN?
.
103
4.2
WELCHES
ZIEL
VERFOLGT
DIE
ARBEIT?
.
105
4.3
WELCHE
FORSCHUNGSFRAGEN
WERDEN
UNTERSUCHT?
.
107
5
METHODE
111
5.1
STUDIENDESIGN
.
111
5.1.1
KENNZEICHEN
QUALITATIVER
FORSCHUNGSPRAXIS
DER
STUDIE
.
112
5.1.2
ZUSAMMENSETZUNG
DER
STICHPROBE
.
116
5.1.3
GUETEKRITERIEN
DER
STUDIE
.
118
5.2
SEMINARKONZEPTION
.
121
5.2.1
BEDUERFNISANALYSE
UND
ZIELSETZUNGEN
.
121
5.2.2
BNE-KOMPETENZEN
IM
SEMINAR
.
124
5.2.3
UMSETZUNG
DER
MERKMALE
WIRKSAMER
PROFESSIONALISIERUNGS
MASSNAHMEN
.
125
5.2.4
GESTALTUNG
DES
ONLINE-FORMATS
.
125
5.2.5
SEMINARINHALTE,
-METHODEN
UND
-ABLAUF
.
134
5.2.6
DAS
PRODUKT
DER
KOOPERATION:
DIE
ONLINE-BNE-LERNUMGEBUNG
153
5.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
.
157
5.3.1
INTERVIEW
.
158
5.3.2
BEWERTUNGSAUFGABE
.
167
5.3.3
FRAGEBOGEN
.
171
5.4
AUFBEREITUNG
DER
ERHOBENEN
DATEN
.
176
5.4.1
TRANSKRIPTION
INTERVIEWS
.
176
5.4.2
VEREINHEITLICHUNG
DER
DATENSAETZE
.
178
5.4.3
FUNKTION
DER
PILOTIERUNGSDATEN
.
179
5.4.4
FEHLENDE
DATENSAETZE
.
179
5.5
AUSWERTUNGSVERFAHREN:
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
.
180
5.5.1
BEGRIFFSKLAERUNGEN
.
181
5.5.2
FORM
UND
ABLAUF
.
184
5.5.3
SOFTWAREUNTERSTUETZUNG
DURCH
MAXQDA
.
186
5.5.4
CODIEREN
IM
TEAM
.
186
5.5.5
ENTWICKLUNG
DER
KATEGORIENSYSTEME
.
190
6
ERGEBNISSE
197
6.1
HINWEISE
ZUR
ERGEBNISDARSTELLUNG
UND
INTERPRETATION
.
197
INHALTSVERZEICHNIS
6.2
DAS
KATEGORIENSYSTEM
ZUR
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
198
6.3
ERGEBNISSE
ZUR
KATEGORIENAUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
205
6.3.1
AKZEPTANZ
DES
SEMINARS
.
205
6.3.2
BEDEUTUNG
VON
(BNE-)ONLINE-UNTERRICHT
.
211
6.3.3
WUENSCHE
FUER
KUENFTIGE
BNE-SEMINARE
.
212
6.3.4
GELINGEN
DER
KOOPERATIVEN
UNTERRICHTSPLANUNG
.
215
6.3.5
PERSOENLICHE
BEDEUTUNG
VON
BNE
.
227
6.3.6
RELEVANZ
VON
BNE
FUER
DEN
EIGENEN
(FACH-)UNTERRICHT
.
229
6.3.7
SELBSTWIRKSAMKEIT
ZUR
UMSETZUNG
VON
BNE
.
231
6.3.8
BEDEUTUNG
KOOPERATIVER
UNTERRICHTSPLANUNG
FUER
BNE
.
234
6.3.9
WIRKUNGEN
DES
SEMINARS
AUF
DIE
STUDIERENDEN
.
241
6.3.10
RESTKATEGORIEDERINTERVIEWS
.
243
6.4
DAS
KATEGORIENSYSTEM
ZUR
AUSWERTUNG
DER
BEWERTUNGSAUFGABE
.
.
.
244
6.5
ERGEBNISSE
DER
KATEGORIENAUSWERTUNG
DER
BEWERTUNGSAUFGABE
.
247
6.5.1
FOKUS-UND
WERTUNGSEBENE
IN
DEN
TEXTEN
.
247
6.5.2
KERNAUSSAGEN
IN
DEN
TEXTEN
.
259
6.5.3
VERAENDERUNGEN
IN
DEN
TEXTEN
.
263
6.5.4
RESTKATEGORIE
DER
BEWERTUNGSAUFGABE
.
267
6.6
ERGEBNISSE
DES
FRAGEBOGENS
.
268
6.6.1
UNTERRICHTSFAECHER
UND
FACHSEMESTERZAHL
.
268
6.6.2
ERFAHRUNGEN
ZU
BNE
.
268
6.6.3
ERFAHRUNGEN
ZU
KOOPERATION
.
270
6.6.4
EINSTELLUNGEN
ZU
KOLLEGIALER
KOOPERATION
.
271
6.6.5
MOTIVE
FUER
DIE
SEMINARTEILNAHME
.
271
6.6.6
BEWERTUNG
DER
SEMINARTEILNAHME
.
273
7
INTERPRETATION
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
275
7.1
BEWERTUNG
DER
AKZEPTANZ
DES
SEMINARS
(FFLA)
.
275
7.1.1
AKZEPTIERTEN
SEMINARINHALTE
UND
-METHODEN
.
276
7.1.2
WAHRNEHMUNG
DES
DIGITALEN
SEMINARFORMATS
.
280
7.1.3
BEDEUTUNG
VON
(BNE-)ONLINE-UNTERRICHT
.
285
7.1.4
SCHLUSSFOLGERUNGEN
ZU
FFLA
.
288
7.2
BEWERTUNG
DES
GELINGENS
DER
KOOPERATION
IM
SEMINAR
(FFLB)
.
291
7.2.1
ALLGEMEINEN
ERFAHRUNGEN
ZU
KOOPERATION
IM
STUDIUM
.
291
7.2.2
VORHANDENSEIN
EINES
GEMEINSAMEN
ZIELS
.
292
7.2.3
ERFOLGTEN
ROLLEN
UND
AUFGABENVERTEILUNG
.
293
7.2.4
AUTONOMIEERLEBEN
.
294
INHALTSVERZEICHNIS
7.2.5
ARBEITSKLIMA
IM
SEMINAR
.
294
7.2.6
KOMMUNIKATION
IN
DER
GRUPPE
.
295
7.2.7
ERFUELLUNG
DER
NORM
DER
REZIPROZITAET
.
298
7.2.8
VORHANDENSEINS
VON
ZEIT
UND
RAUM
.
298
7.2.9
ZUFRIEDENHEIT
MIT
DEM
ERGEBNIS
DER
UNTERRICHTSPLANUNG
.
.
.
299
7.2.10
SCHLUSSFOLGERUNGEN
ZU
FFLB
.
300
7.3
QUALITAETEN
MONO-UND
INTERDISZIPLINAERE
KOOPERATION
(FF2)
.
302
7.3.1
PERSOENLICHEN
BEDEUTUNG
VON
BNE
.
303
7.3.2
RELEVANZ
VON
BNE
FUER
DEN
EIGENEN
(FACH-)UNTERRICHT
.
305
7.3.3
SELBSTWIRKSAMKEIT
ZUR
UMSETZUNG
VON
BNE
.
308
7.3.4
BEDEUTUNG
KOOPERATIVER
UNTERRICHTSPLANUNG
FUER
BNE
.
310
7.3.5
UNTERSCHIEDE
BEI
DER
BEWERTUNGSAUFGABE
.
317
7.3.6
BEZUG
ZU
DEN
SUBJEKTIVEN
ANNAHMEN
DIESER
ARBEIT
.
319
7.3.7
SCHLUSSFOLGERUNGEN
UND
HYPOTHESEN
ZU
FF2
.
321
8
AUSBLICK
325
8.1
RE-ANALYSEN
UNTER
ANDERER
PERSPEKTIVE
.
325
8.1.1
VARIATIONEN
IM
STUDIENDESIGN
.
326
8.1.2
ERWEITERUNG
DER
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
DER
STUDIE
.
328
8.2
STATISTISCHE
UEBERPRUEFUNG
DER
HYPOTHESEN
DIESER
ARBEIT
.
328
8.3
CHANCEN
VON
ONLINE-LERNEN
UND
DIGITALER
KOOPERATION
FUER
BNE
.
.
.
329
8.3.1
NEUE
ASYNCHRONE
VERSION
DES
BNE-SEMINARS
.
330
8.3.2
ERKENNTNISSE
UND
CHANCEN
FUER
BNE-FORTBILDUNGEN
.
334
9
ZUSAMMENFASSUNG
337
A
ERHEBUNGSINSTRUMENT
INTERVIEW
341
A.1
INFORMATIONEN
ZUM
INTERVIEW
.
341
A.2
INTERVIEWLEITFADEN
.
343
A.3
TRANSKRIPTIONSREGELN
.
348
B
ERHEBUNGSINSTRUMENT
BEWERTUNGSAUFGABE
351
B.1
ARBEITSAUFTRAG
.
351
B.2
UNTERRICHTSPLANUNG
MATERIAL
.
352
C
ERHEBUNGSINSTRUMENT
FRAGEBOGEN
355
C.1
FRAGEBOGEN
.
355
C.2
ZUORDNUNG
ABKUERZUNG
ITEMS
.
359
INHALTSVERZEICHNIS
LITERATURVERZEICHNIS
DANKSAGUNG
363
401 |
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