Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule
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Seelze
Klett, Kallmeyer
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Vorwort 7 1 Umgang mit Heterogenität als Anforderung 9 2 Klassische Innere Differenzierung 15 2.1 Traditionelle Differenzierungsarten . 16 2.2 Grenzen klassischer innerer Differenzierungen. 24 3 Natürliche Differenzierung 45 3.1 Konstituierende Merkmale . 49 3.2 Anforderungen an die Aufgabenangebote . 52 3.3 Anforderungen an die Lernenden und an die Unterrichtskultur. 57 3.4 Anforderungen an die Lehrperson. 75 3.5 Didaktische Einordnung. 96 3.6 Ein Beispiel zur Konkretisierung. 100 4 Natürliche Differenzierung bei arithmetischen Aufgabenformaten 109 4.1 Substanzielle Lernumgebungen und Aufgabenformate. 110 4.2 Einordnung in andere Terminologien. 113 4.3 Zur unterrichtlichen Umsetzung. 116 5 BeispielZahlenketten 119 5.1 Fachlicher Hintergrund. 120 5.2 Mögliche Unterrichtsreihe. 123 5.3 Diskussion ausgewählter Aufgaben und Problemstellungen. 124 6 Beispiel Rechendreiecke 139 6.1
Fachlicher Hintergrund. 140 6.2 Mögliche Unterrichtsreihe. 143 6.3 Diskussion ausgewählter Aufgaben und Problemstellungen. 144 lBh|-Biblioft»l 4 Par.
7 Anregungen zur eigenen Konstruktion von Lernumgebungen 171 7.1 Fachlichen Hintergrund erkunden. 172 7.2 Aufgabenstellungen konzipieren und kategorisieren. 176 7.3 Etappenplanungen erstellen. 186 7.4 Arbeitsblätter oder andere Materialien entwerfen. 188 7.5 Aktivitätsphasen begleiten. 191 7.6 Plenumsdiskussionen moderieren. 196 8 Literatur. 206 9 Übersicht Download-Materialien 218 Quellenverzeichnis. 220 Downloadhinweise. 224 5 |
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