Fördern planen: ein sonderpädagogisches Planungs- und Beratungskonzept für Förderschulen und Schulen des Gemeinsamen Lernens
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , , , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Athena, wbv
[2023]
|
| Ausgabe: | 4. überarbeitete und aktualisierte Auflage |
| Schriftenreihe: | Lehren und Lernen mit behinderten Menschen
Band 44 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: S. 146-152 |
| Beschreibung: | 152 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
ZUR
AKTUALISIERTEN
4.
AUFLAGE
9
GELEITWORT
VON
PROF.
DR.
FRANZ
B.
WEMBER
11
VORWORT
ZUR
3.
AUFLAGE
14
TEIL
I
UNTERRICHTSPLANUNG
1
FOERDERN
PLANEN
-
EIN
KONZEPT
MIT
ALLTAGSRELEVANZ
16
2
DIDAKTISCHE
GRUNDLEGUNG
17
3
SONDERPAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHE
AKZENTUIERUNGEN
21
3.1
FOKUSSIERUNG
24
3.2
DIDAKTISCHE
ARBEITSMODELLE
26
3.3
PLANUNGSSTRUKTUREN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
27
4
ZUM
PROZESS
EINER
SONDERPAEDAGOGISCHEN
UNTERRICHTSPLANUNG
31
4.1
ZIELEBENEN
UND
ZIELBEZUEGE
31
4.1.1
ENTWICKLUNGS
UND
FOERDERBEREICHE
31
4.1.2
ENTWICKLUNGSSCHWERPUNKT
-
ENTWICKLUNGSZIEL
32
4.1.3
ZIELORIENTIERTE
HANDLUNGSSCHRITTE
34
4.1.4
ZIELHIERARCHIEN
34
4.2
ZIELENTWICKLUNG
FUER
DIE
MITTELFRISTIGE
UNTERRICHTSPLANUNG
36
5
INDIVIDUELLE
SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERUNG
IN
LERNGRUPPEN
37
6
DIFFERENZIERUNG
40
6.1
DIFFERENZIERUNGSMODELLE
41
6.2
DIFFERENZIERUNGSANGEBOTE
44
7
CO-TEACHING
45
8
VERNETZUNG
VON
FACH
UND
ENTWICKLUNGSORIENTIERTER
PERSPEKTIVE
AM
BEISPIEL
MUSIK:
EIN
INHALT
-
ZWEI
ZIELPERSPEKTIVEN
48
8.1
UNTERRICHT
IN
MUSIK
-
FACHDIDAKTISCHE
PERSPEKTIVE
48
8.2
FOERDERN
DURCH
MUSIK
-
ENTWICKLUNGSORIENTIERTE
PERSPEKTIVE
50
9
ENTWICKLUNGSSCHWERPUNKTPROFILE
53
EXKURS
1
GEMEINSAMES
LERNEN
-
GEDANKEN
AUS
SICHT
DER
SONDERPAEDAGOGIK
63
6
INHALT
TEIL
II
SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERPLANUNG
1
FOERDERPLANUNG
UND
INDIVIDUELLE
FOERDERUNG
70
2
QUALITAETSKRITERIEN
SONDERPAEDAGOGISCHER
FOERDERPLANUNG
73
3
SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERPLANUNG
ALS
PROZESS
75
4
ELEMENTE
SONDERPAEDAGOGISCHER
FOERDERPLANUNG
76
4.1
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
VORAUSSETZUNGEN
DER
FOERDERUNG
76
4.2
IST-STAND
77
4.3
FOERDERPLAN
78
4.3.1
AUSWAHL
UND
KONKRETISIERUNG
79
4.3.2
FORMULIERUNG
DER
ZIELSETZUNG
81
4.3.3
PLANUNG
VON
FOERDERMASSNAHMEN
81
4.3.4
EVALUATION
DER
FOERDERUNG
83
EXKURS
2
AUFGABENVERTEILUNG
UND
ROLLENKLAERUNG
IM
GEMEINSAMEN
LERNEN
84
TEIL
III
KOLLEGIALE
BERATUNG
-
EIN
WICHTIGES
HANDLUNGSFELD
FUER
SONDERPAEDAGOGISCHE
LEHRKRAEFTE
1
EINLEITUNG
88
2
DIE
NOTWENDIGE
FACH
UND
BERATUNGSKOMPETENZ
89
3
DIE
KOLLEGIALE
BERATUNG
IN
SONDERPAEDAGOGISCHEN
ZUSAMMENHAENGEN
91
4
BAUSTEINE
EINER
KOLLEGIALEN
BERATUNG
93
5
BEISPIEL
FUER
EINEN
BERATUNGSANLASS:
KOLLEGIALE
BERATUNG
BEI
DER
FOERDERPLANUNG
98
6
BEISPIEL
FUER
EINE
BERATUNGSGRUNDLAGE:
KOLLEGIALE
BERATUNG
IM
FOERDERSCHWERPUNKT
SPRACHE
MIT
HILFE
EINER
STRUKTURIERTEN
UNTERRICHTSANALYSE
100
7
GRENZEN
DER
KOLLEGIALEN
BERATUNG
102
8
LITERATUREMPFEHLUNGEN
103
ANHANG
BEISPIEL:
DIDAKTISCHES
ARBEITSMODELL:
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
NETZ
105
BEISPIELHAFTE
AUSZUEGE
AUS
UNTERRICHTSPLANUNGEN
106
FOERDERPLANBEISPIELE
FUER
VERSCHIEDENE
FOERDERSCHWERPUNKTE
138
LITERATURVERZEICHNIS
147
|
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VORWORT
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AKTUALISIERTEN
4.
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9
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PROF.
DR.
FRANZ
B.
WEMBER
11
VORWORT
ZUR
3.
AUFLAGE
14
TEIL
I
UNTERRICHTSPLANUNG
1
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PLANEN
-
EIN
KONZEPT
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ALLTAGSRELEVANZ
16
2
DIDAKTISCHE
GRUNDLEGUNG
17
3
SONDERPAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHE
AKZENTUIERUNGEN
21
3.1
FOKUSSIERUNG
24
3.2
DIDAKTISCHE
ARBEITSMODELLE
26
3.3
PLANUNGSSTRUKTUREN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
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PROZESS
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UNTERRICHTSPLANUNG
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4.1.4
ZIELHIERARCHIEN
34
4.2
ZIELENTWICKLUNG
FUER
DIE
MITTELFRISTIGE
UNTERRICHTSPLANUNG
36
5
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SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERUNG
IN
LERNGRUPPEN
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6.1
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6.2
DIFFERENZIERUNGSANGEBOTE
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UND
ENTWICKLUNGSORIENTIERTER
PERSPEKTIVE
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BEISPIEL
MUSIK:
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INHALT
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ZWEI
ZIELPERSPEKTIVEN
48
8.1
UNTERRICHT
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MUSIK
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PERSPEKTIVE
48
8.2
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MUSIK
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ENTWICKLUNGSORIENTIERTE
PERSPEKTIVE
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9
ENTWICKLUNGSSCHWERPUNKTPROFILE
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1
GEMEINSAMES
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SICHT
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SONDERPAEDAGOGIK
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INHALT
TEIL
II
SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERPLANUNG
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INDIVIDUELLE
FOERDERUNG
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FOERDERPLANUNG
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4
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SONDERPAEDAGOGISCHER
FOERDERPLANUNG
76
4.1
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
VORAUSSETZUNGEN
DER
FOERDERUNG
76
4.2
IST-STAND
77
4.3
FOERDERPLAN
78
4.3.1
AUSWAHL
UND
KONKRETISIERUNG
79
4.3.2
FORMULIERUNG
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ZIELSETZUNG
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4.3.3
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FOERDERMASSNAHMEN
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4.3.4
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FOERDERUNG
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EXKURS
2
AUFGABENVERTEILUNG
UND
ROLLENKLAERUNG
IM
GEMEINSAMEN
LERNEN
84
TEIL
III
KOLLEGIALE
BERATUNG
-
EIN
WICHTIGES
HANDLUNGSFELD
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SONDERPAEDAGOGISCHE
LEHRKRAEFTE
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EINLEITUNG
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NOTWENDIGE
FACH
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BERATUNGSKOMPETENZ
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KOLLEGIALE
BERATUNG
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SONDERPAEDAGOGISCHEN
ZUSAMMENHAENGEN
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KOLLEGIALEN
BERATUNG
93
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BEISPIEL
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BERATUNGSANLASS:
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BERATUNG
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FOERDERPLANUNG
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KOLLEGIALE
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