Diskurs als Spiel: poststrukturalistische Impulse für die Musikdidaktik
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| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
| Published: |
Bielefeld
transcript
2023
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| Edition: | 1. Auflage |
| Series: | Pädagogik
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........................................................................................................
15
1.
BILDUNG
ALS
DISKURS
POSTSTRUKTURALISTISCHE
IMPLIKATIONEN
IN
BILDUNGSTHEORIE
UND
MUSIKPAEDAGOGIK
....
33
1.1
GRUNDZUEGE
DES
POSTSTRUKTURALISMUS
................................................................
...
1.2
DAS
ANDERE
DEZENTRALISIERUNG
DES
OBJEKTS:
ZUR
AESTHETISCHEN
DIMENSION
DER
DEKONSTRUKTION
..
63
1.3
DIE
ANDERE(N)
DEZENTRALISIERUNG
DES
SUBJEKTS:
ZUR
ETHISCHEN
DIMENSION
DER
DEKONSTRUKTION
......
77
1.4
KRITISCHE
PERSPEKTIVEN
AUF
DEN
POSTSTRUKTURALISMUS
.............................................
90
1.5
POSTSTRUKTURALISTISCHE
PERSPEKTIVEN
AUF
BILDUNG
.................................................
97
1.6
ZUM
NIEDERSCHLAG
POSTSTRUKTURALISTISCHER
DENKFIGUREN
IN
AUSGEWAEHLTEN
BILDUNGSTHEORETISCHEN
ANSAETZEN
.........................................
104
1.7
ZUSAMMENFASSUNG
BILDUNGSTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
PROBLEMATISIERUNG
DER
DIDAKTISCHEN
ANSCHLUSSFAEHIGKEIT
..............................................................
131
1.8
POSTSTRUKTURALISTISCHE
EINFLUESSE
AUF
MUSIKPAEDAGOGIK
UND
MUSIKDIDAKTIK
...................
137
2.
DAS
SPIEL
ALS
SPIEL
THEORIEN
DES
SPIELS
UND
POSTSTRUKTURALISTISCHE
EXPLIKATIONEN
..........................
155
2.1
SPIELTHEORIEN
VS.
THEORIEN
DES
SPIELS
...............................................................
158
2.2
METHODISCHERZUGRIFF
AUF
DIE
THEORIEN
DES
SPIELS
...............................................
163
2.3
IMPLIZITES
SPIELWISSEN
POSTSTRUKTURALISTISCHER
SPIELBEGRIFFE
..................................
165
2.4
MACHTSPIEL,
SPRACHSPIEL
UND
DAS
SPIEL
DER
DIFFERENZ
POSTSTRUKTURALISTISCHE
SPIELBEGRIFFE
...........................................................
181
2.5
IMPLIZITE
UND
EXPLIZITE
POSTSTRUKTURALISTISCHE
PARADOXALITAET
DES
SPIELS
.....................
190
2.6
DAS
SPIEL
ALS
DIDAKTISCHER
META-DISKURS
DES
MUSIKUNTERRICHTS
..............................
198
3.
DISKURS
ALS
SPIEL
DAS
SPIEL
ALS
AESTHETISCHE
FORM
UND
FUNKTION
BILDENDER
DISKURSE
......................
201
3.1
DISKURSBEGRIFFE
SYSTEMATISIERENDE
SYNOPSE
.....................................................................
202
3.2
BILDENDE
DISKURSE
SYSTEMATISIERENDE
SYNOPSE
...........................................................................
204
3.3
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
DEKONSTRUKTIVE
DIDAKTIK
................................................
205
3.4
SYSTEMATIK
DES
SPIELS
IN
POSTSTRUKTURALISTISCHER
PERSPEKTIVE
................................
209
3.5
DAS
SPIEL
ALS
FORM
UND
FUNKTION
BILDENDER
DISKURSE
SYNTHESE
..............................................................................................
211
3.6
KRITERIEN
FUER
DIE
INSZENIERUNG
VON
UNTERRICHT
ALS
SPIEL
........................................
225
4.
MUSIKUNTERRICHT
UND
SPIEL
...........................................................................
231
4.1
DARSTELLUNG
UND
KRITIK
AUSGEWAEHLTER
MUSIKPAEDAGOGISCHER
KONZEPTIONEN
IN
POSTSTRUKTURALISTISCHER
PERSPEKTIVE
................................................................
233
4.2
DAS
SPIEL
IN
DER
MUSIKDIDAKTIK
VS.
UNTERRICHT
ALS
SPIEL
IMPULSE
FUER
EINE
DEKONSTRUKTIVE
MUSIKDIDAKTIK
............................................
255
5.
UNTERRICHTSPRAKTISCHE
BEISPIELE
FUER
DIE
INSZENIERUNG
VON
MUSIKUNTERRICHT
ALS
SPIEL
...................................................................................................
259
5.1
ZUR
UNVERNUNFT
[
UNTERRICHTS
PRAKTISCHER
KONKRETION
IM
WISSENSCHAFTLICHEN
DISKURS
DAS
PARADOX
DER
METAPHYSIKKRITIK
..............................................................
261
5.2
GRUNDSAETZE
EINER
DEKONSTRUKTIVEN
MUSIKDIDAKTIK
................................................
262
5.3
UNTERRICHT
IN
UND
DURCH
DEKONSTRUKTION
METHODISCHE
ANREGUNGEN
AUS
DER
THEATRALEN
BILDUNG
....................................
263
5.4
INSZENIERUNG
DER
SPIELSPHAERE
IM
MUSIKUNTERRICHT
...............................................
266
5.5
INSZENIERUNG
DES
REGELSYSTEMS
.....................................................................
273
5.6
SPIELENDE
UND
IHRE
HANDLUNGEN
IM
UNTERRICHT
GESTALTUNG
UND
PERFORMATIVITAET
DER
(INTER-)AKTIONEN
SPIELENDER
.......................
279
5.7
AUF
DEN
KOPF
KONSEQUENZEN
EINER
DEKONSTRUKTIVEN
DIDAKTIK
FUER
DIE
UNTERRICHTSSTRUKTUR
........
282
6.
FAZIT
BILDUNGSTHEORETISCHE
IMPULSE
FUER
DIE
MUSIKDIDAKTIK
IN
POSTSTRUKTURALISTISCHER
PERSPEKTIVE
.............................................................
285
6.1
METHODISCHE
REFLEXION
.................................................................................
290
6.2
AUSBLICK
....................................................................................................
291
6.3
JOHNS
FRAGE
..............................................................................................
293
LITERATURVERZEICHNIS
.........................................................................................
297
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EINLEITUNG
.
15
1.
BILDUNG
ALS
DISKURS
POSTSTRUKTURALISTISCHE
IMPLIKATIONEN
IN
BILDUNGSTHEORIE
UND
MUSIKPAEDAGOGIK
.
33
1.1
GRUNDZUEGE
DES
POSTSTRUKTURALISMUS
.
.
1.2
DAS
ANDERE
DEZENTRALISIERUNG
DES
OBJEKTS:
ZUR
AESTHETISCHEN
DIMENSION
DER
DEKONSTRUKTION
.
63
1.3
DIE
ANDERE(N)
DEZENTRALISIERUNG
DES
SUBJEKTS:
ZUR
ETHISCHEN
DIMENSION
DER
DEKONSTRUKTION
.
77
1.4
KRITISCHE
PERSPEKTIVEN
AUF
DEN
POSTSTRUKTURALISMUS
.
90
1.5
POSTSTRUKTURALISTISCHE
PERSPEKTIVEN
AUF
BILDUNG
.
97
1.6
ZUM
NIEDERSCHLAG
POSTSTRUKTURALISTISCHER
DENKFIGUREN
IN
AUSGEWAEHLTEN
BILDUNGSTHEORETISCHEN
ANSAETZEN
.
104
1.7
ZUSAMMENFASSUNG
BILDUNGSTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
PROBLEMATISIERUNG
DER
DIDAKTISCHEN
ANSCHLUSSFAEHIGKEIT
.
131
1.8
POSTSTRUKTURALISTISCHE
EINFLUESSE
AUF
MUSIKPAEDAGOGIK
UND
MUSIKDIDAKTIK
.
137
2.
DAS
SPIEL
ALS
SPIEL
THEORIEN
DES
SPIELS
UND
POSTSTRUKTURALISTISCHE
EXPLIKATIONEN
.
155
2.1
SPIELTHEORIEN
VS.
THEORIEN
DES
SPIELS
.
158
2.2
METHODISCHERZUGRIFF
AUF
DIE
THEORIEN
DES
SPIELS
.
163
2.3
IMPLIZITES
SPIELWISSEN
POSTSTRUKTURALISTISCHER
SPIELBEGRIFFE
.
165
2.4
MACHTSPIEL,
SPRACHSPIEL
UND
DAS
SPIEL
DER
DIFFERENZ
POSTSTRUKTURALISTISCHE
SPIELBEGRIFFE
.
181
2.5
IMPLIZITE
UND
EXPLIZITE
POSTSTRUKTURALISTISCHE
PARADOXALITAET
DES
SPIELS
.
190
2.6
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SPIEL
ALS
DIDAKTISCHER
META-DISKURS
DES
MUSIKUNTERRICHTS
.
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ALS
SPIEL
DAS
SPIEL
ALS
AESTHETISCHE
FORM
UND
FUNKTION
BILDENDER
DISKURSE
.
201
3.1
DISKURSBEGRIFFE
SYSTEMATISIERENDE
SYNOPSE
.
202
3.2
BILDENDE
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SYSTEMATISIERENDE
SYNOPSE
.
204
3.3
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
DEKONSTRUKTIVE
DIDAKTIK
.
205
3.4
SYSTEMATIK
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SPIELS
IN
POSTSTRUKTURALISTISCHER
PERSPEKTIVE
.
209
3.5
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SPIEL
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FORM
UND
FUNKTION
BILDENDER
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SYNTHESE
.
211
3.6
KRITERIEN
FUER
DIE
INSZENIERUNG
VON
UNTERRICHT
ALS
SPIEL
.
225
4.
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UND
SPIEL
.
231
4.1
DARSTELLUNG
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KRITIK
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MUSIKPAEDAGOGISCHER
KONZEPTIONEN
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POSTSTRUKTURALISTISCHER
PERSPEKTIVE
.
233
4.2
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SPIEL
IN
DER
MUSIKDIDAKTIK
VS.
UNTERRICHT
ALS
SPIEL
IMPULSE
FUER
EINE
DEKONSTRUKTIVE
MUSIKDIDAKTIK
.
255
5.
UNTERRICHTSPRAKTISCHE
BEISPIELE
FUER
DIE
INSZENIERUNG
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MUSIKUNTERRICHT
ALS
SPIEL
.
259
5.1
ZUR
UNVERNUNFT
[
UNTERRICHTS
PRAKTISCHER
KONKRETION
IM
WISSENSCHAFTLICHEN
DISKURS
DAS
PARADOX
DER
METAPHYSIKKRITIK
.
261
5.2
GRUNDSAETZE
EINER
DEKONSTRUKTIVEN
MUSIKDIDAKTIK
.
262
5.3
UNTERRICHT
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UND
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DEKONSTRUKTION
METHODISCHE
ANREGUNGEN
AUS
DER
THEATRALEN
BILDUNG
.
263
5.4
INSZENIERUNG
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SPIELSPHAERE
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MUSIKUNTERRICHT
.
266
5.5
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REGELSYSTEMS
.
273
5.6
SPIELENDE
UND
IHRE
HANDLUNGEN
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UNTERRICHT
GESTALTUNG
UND
PERFORMATIVITAET
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(INTER-)AKTIONEN
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.
279
5.7
AUF
DEN
KOPF
KONSEQUENZEN
EINER
DEKONSTRUKTIVEN
DIDAKTIK
FUER
DIE
UNTERRICHTSSTRUKTUR
.
282
6.
FAZIT
BILDUNGSTHEORETISCHE
IMPULSE
FUER
DIE
MUSIKDIDAKTIK
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POSTSTRUKTURALISTISCHER
PERSPEKTIVE
.
285
6.1
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.
290
6.2
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291
6.3
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