Aufgaben in der Unterrichtsforschung - Aufgaben der Unterrichtsforschung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Lausanne ; Berlin ; Bruxelles ; Chennai ; New York ; Oxford
Peter Lang
[2023]
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| Schriftenreihe: | LaCuLi
Band 17 |
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| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 182 Seiten Illustrationen |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Claudia Finkbeiner Vorwort 7 Matthias Grein / David Gerlach Einleitung zu diesem Band...............................................................................11 Daniela Caspari Lernaufgaben mit grammatischem Fokus - ein Mittel gegen die frustrierende Grammatikorientierung des Französisch- und Spanischunterrichts? 15 Christiane Fäcke Beforschung von Abituraufgaben? Überlegungen zu einem komplexen und noch wenig bearbeiteten Feld .................................................................. 29 Jochen Strathmann Ein Plädoyer für den aufgabenorientierten Projektunterricht in den romanischen Tertiärsprachen....................................................................... 43 Daniel Goldmann Auf der Suche nach dem naheliegend Falschen. Unterrichtstheoretische Anregungen zur Konstruktion und Verwendung verstehensorientierter Aufgaben 59 Ralf Bohnsack / Andreas Bonnet Innovation durch Steuerung? - Praxeologisch-wissenssoziologische Überlegungen zur Veränderbarkeit von Fremdsprachenunterricht (durch Aufgaben) 73 Hanno Ehrlicher / Philipp Marzusch Didaktik in der Literatur und Didaktisierung der Literatur: Überlegungen zum Verhältnis zweier Disziplinen aus Anlass eines Lehrexperiments im Fach Französisch an der Universität Tübingen .......... 89
6 Inhaltsverzeichnis David Gerlach Fremdsprachenlehrpersonen und die Aufgabenorientierung - oder: Was verstehen eigentlich Lehrerinnen unter Lernaufgaben im Fremdsprachenunterricht? 107 Claudia Grümpel Bild- und Diskursanalyse zum digitalen Habitus in der Online-Lehre in der Fremdsprache Deutsch an einer Hochschule in Spanien im CoronaLockdown 123 Matthias Loy / Carolin Führer „Für die ist es eben ©etwas Hochkomplexes“. Rekonstruktion von Gedächtniskulturen in der literaturunterrichtlichen Interaktionspraxis .... 139 Matthias Grein / Damian Vernaci / Lisa Marlen Ströbel Enkorporierte „Kompetenzdarstellungskompetenz “. Zu kulturell geprägten gestischen Handlungen der Selbstvalidierung im Fremdsprachenunterricht 159 Kurzvorstellungen der Autorinnen und Autoren ...................................... 179
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Inhaltsverzeichnis Claudia Finkbeiner Vorwort 7 Matthias Grein / David Gerlach Einleitung zu diesem Band.11 Daniela Caspari Lernaufgaben mit grammatischem Fokus - ein Mittel gegen die frustrierende Grammatikorientierung des Französisch- und Spanischunterrichts? 15 Christiane Fäcke Beforschung von Abituraufgaben? Überlegungen zu einem komplexen und noch wenig bearbeiteten Feld . 29 Jochen Strathmann Ein Plädoyer für den aufgabenorientierten Projektunterricht in den romanischen Tertiärsprachen. 43 Daniel Goldmann Auf der Suche nach dem naheliegend Falschen. Unterrichtstheoretische Anregungen zur Konstruktion und Verwendung verstehensorientierter Aufgaben 59 Ralf Bohnsack / Andreas Bonnet Innovation durch Steuerung? - Praxeologisch-wissenssoziologische Überlegungen zur Veränderbarkeit von Fremdsprachenunterricht (durch Aufgaben) 73 Hanno Ehrlicher / Philipp Marzusch Didaktik in der Literatur und Didaktisierung der Literatur: Überlegungen zum Verhältnis zweier Disziplinen aus Anlass eines Lehrexperiments im Fach Französisch an der Universität Tübingen . 89
6 Inhaltsverzeichnis David Gerlach Fremdsprachenlehrpersonen und die Aufgabenorientierung - oder: Was verstehen eigentlich Lehrerinnen unter Lernaufgaben im Fremdsprachenunterricht? 107 Claudia Grümpel Bild- und Diskursanalyse zum digitalen Habitus in der Online-Lehre in der Fremdsprache Deutsch an einer Hochschule in Spanien im CoronaLockdown 123 Matthias Loy / Carolin Führer „Für die ist es eben ©etwas Hochkomplexes“. Rekonstruktion von Gedächtniskulturen in der literaturunterrichtlichen Interaktionspraxis . 139 Matthias Grein / Damian Vernaci / Lisa Marlen Ströbel Enkorporierte „Kompetenzdarstellungskompetenz “. Zu kulturell geprägten gestischen Handlungen der Selbstvalidierung im Fremdsprachenunterricht 159 Kurzvorstellungen der Autorinnen und Autoren . 179 |
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