Performance und Irritation: Theaterpädagogik als Handlungswissenschaft
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Bielefeld
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2024
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INHALT
DANKSAGUNG
.
9
1
EINLEITUNG
.
17
2
ARBEITSFELD
THEATER
.
25
2.1
PERFORMANCE
UND
PERFORMATIVITAET
.
25
2.2
THEATERPAEDAGOGIK
ALS
HANDLUNGSWISSENSCHAFT
.
29
3
BEGRIFFLICH
THEORETISCHE
BEZUEGE
.
45
3.1
VERMITTLUNG
.
45
3.2
FREMDHEIT
.
48
3.3
IRRITATION
.
53
4
PRAXEOLOGISCHE
UNTERSUCHUNG
.
55
4.1
EMPIRIE
UND
PRAXEOLOGISCHE
FORSCHUNG
.
55
4.2
VERFAHREN
DER
DATENERHEBUNG
UND
VERSUCHSAUFBAU
.
60
4.3
DIE
FORSCHUNGSMETHODE
.
63
5
ANALYSE
.
69
5.1
PRAXISRAHMEN
.
70
5.2
PRAKTIK
.
70
5.3
HANDLUNGEN
.
73
6
PHAENOMEN
GEFAHR
.
75
6.1
PRAXISRAHMEN
RISKIEREN
.
78
6.2
PRAXISRAHMEN
ZWEIFELN
.
82
6.3
PRAXISRAHMEN
GESTALTEN
.
85
7
PHAENOMEN
GLEICHZEITIGKEIT
.
89
7.1
REFLEXIONSEXKURS
GLEICHZEITIGKEIT
.
96
7.2
ERGEBNISSE
ZUM
PHAENOMEN
GLEICHZEITIGKEIT
.
99
8
SYSTEMATISIERUNG
DER
ANTWORTEN
.
107
8.1
KREATIVITAETSDISPOSITIV
NACH
RECKWITZ
IN
ABGRENZUNG
ZU
WALDENFELS
.
113
8.2
VIELFALT
UND
WIDERSPRUECHLICHKEIT
DES
KREATIVEN
PROZESSES
.
123
9
MODELL
FUER
EINE
PERFORMATIVE
LERNKULTUR
.
127
9.1
THEATERPAEDAGOGISCHE
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
SCHULE
.
129
10
LERNKULTUR
UND
HANDLUNGSVORSCHLAEGE
.
145
10.1
UNTERRICHTSVORSCHLAG:
PERFORMANCE
UND
IRRITATION
.
145
10.2
REFLEKTIEREN
DES
ERLEBTEN
.
154
11
PERFORMATIVE
FACHKULTUR
IN
DER
HANDLUNGSWISSENSCHAFT
.
171
11.1
OFFENHEIT
.
171
11.2
FEHLERKULTUR
UND
SCHEITERN
.
173
11.3
IN
BEWEGUNG
IM
EXTREM
.
176
11.4
WAHRNEHMUNG
.
178
11.5
WIDERSTAENDIGKEIT
.
180
12
FAZIT/NICHT-ABSCHLIESSENDE
GEDANKEN
.
185
12.1
IRRITATION
IM
KUENSTLERISCHEN
KONTEXT
.
185
13
LITERATURVERZEICHNIS
.
217
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
239 |
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